高校形勢與政策課實踐教學長效機制構建探究

【摘要】“形勢與政策”課是中國特色社會主義社會理論的載體，是大學學生的必修課程之一，同時也是我們培養大學生政治思想，與時俱進的重要課程。隨著自媒體時代的發展，相應的對“形勢與政策”課程的要求也是非常的高。目前，我國的高校形勢與政策課還存在著諸多問題，教學體制不完善、教職工缺乏、教職工群體偏向中老年教師、考核體制不完善、教學教材單一等等。如何構建高校形勢與政策課長效機制，本文就此問題展開探究。

【關鍵詞】形勢與政策 思想政治教育 高校

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0016-02

“形勢與政策”課，自1987年就在我國各大高校擔任著中國特色社會主義理念的傳播者，追隨者我國社會發展的步伐擔負著培育中國特色社會主義新一代的接班人重任，是思想政治教育的重要課程。大學目的在于育人，“形勢與政策”課對于大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著極為重要的引導作用。如何培育出高效人才，我們需要與時俱進，同社會發展相協調，改善教育體制中存在的不完善部分，使我們的形勢政策課更加吸引大學生，從而能夠引導大學生健康向上發展。

一、高校形勢與政策課的教學目的

形勢與政策課程的是思想政治教育的重要途徑，同時也是高校培育人才的重要課程。形勢政策課程可以拓展學生思維辯證能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。隨著中國社會的迅速發展，多媒體網絡的發展，人們了解時事的途徑逐漸豐富，然而媒體的自主性較大，網絡把關人的責任較低，每個人都可以成為信息的傳播者，信息魚龍混雜，大學生群體對于信息的分辨能力還是不能夠獨立的，因此在大學設置“形勢與政策”課程，通過教師講解及其引導作用來指導大學生。

1.訓練大學生思維辯證能力

形勢政策課的內容豐富 ，包含政黨、政治、經濟、文化、軍事、社會等方面。大學生辨證思維能力是需要不斷開拓的，而形勢與政策課恰恰好提供了這一訓練平臺。形勢與政策課分析社會大政方針的頒布、實施等，分析近幾年的國家改革方向，分析社會主義現代化各種問題的聯系，分析政黨政治的創新，給大學生明確的訓練方向。大學生社會形式分析如何提高，首先自己所具備的能力不能欠缺，同時形勢政策課提供的研究方向，任課教師的指導必不可少。

2.思想政治教育

形勢政策課是綜合黨和國家大政方針政策的，發展路線，發展方向的研究，對于大學生的思想政治教育明顯，能夠引導大學生愛國、敬黨，培育政治思想目標，積極地貢獻國家建設和社會主義建設。

二、高校形勢與政策課程實踐教學的特點

1.相對的穩定性

高校形勢政策課程已經存在多年，本身就存在著相對的穩定性。課程的內容方向的設定是不變的，都是有關國家政治、經濟、軍事、文化的內容。

2.內容變動大

形勢政策的內容又是變動的。課程的設定是根據本年度大政方針政策的變化，社會政治經濟新政策的實施，軍事軍隊的改革創新，文化建設的進一步發展，研究新的內容，總結上期內容。在高校形勢與政策課程，每一學年都有新的內容，共四本，兩年的時間都要學習。

三、高校形勢與政策課程實踐教學長效機制構建存在的問題

高校“形勢政策”課是迎合國家政策、教育部改革的重要課程，是我們培育大批優秀社會主義建設者的重要平臺。在多年的實踐教學中，各大學自編或是使用其他大學的教材，教學模式，都取得了不錯的效果。然而，形勢政策的教學依舊存在一些問題，需要我們吸取教訓，總結經驗。

1.高校不重視，課程安排不合理

形勢政策課是大學必修的課程，是相對于重要的課程。然而他的課時卻是非常少的，或者有的高校采取網上開課，爾雅課堂進行上課。同時這一課程的學分也是非常低的。

大學安排的課時較少，安排不合理，再加上節假日占用部分課時，學生上課的課時是非常少的。大學采取網上上課的目的是好的，可以節省學生時間，給于學生自由，只要在相應的一段時間內完成課程，最后完成測試就可以獲得學分。但相應的一大弊端我們的高校并沒有相應的對策，就是大學生的應對態度。找人刷課是最為嚴重的弊端，再者是用電腦登上任它播放，雖然期間有測試學生是否守在電腦旁邊的提示，但是上有政策下有對策。

2.教師教學水平有待提高

我們知道講課，一般的教師都可以講，但要說講好，并不是人人都可以的。在各大高校，形勢政策課這一門學科的專業老師是很欠缺的，而且教師還是集中與中老年階層。這一學科，在有的大學并沒有形成專業的科研小組，沒有設定固定的老師講。老師也是有偏科的，有自己的專長，因此這也造成教學的不完善。

3.考核體制不完善

形勢與政策課雖然是必修課，但是大學一般設置為考查課。期末的時候，每位同學根據老師的題目寫一篇論文，以此作為結業成績。考核體制的不嚴謹，學生自然的也有不嚴謹對待的，同時也是學生逃課的重要原因。

4.教材太過單一，并且較為枯燥

這一學科是根據時事報告編寫的，而書本的印刷等讓時事也成了舊事。自媒體時代，人們能夠迅速掌握新聞大事，我們的書本更新太過慢了。并且書本內容較少，不能夠滿足學生的需求。再加上這門課的主要是實踐，我們的課堂就無法完成這一要求。

5.教學設施不完善

大學的教學設施，影響著課堂是否能更加活躍，能夠吸引學生，增加上課率。大學設施不完善，多媒體不能使用，學生感興趣的音頻視頻無法使用。依舊是沿襲傳統的教學模式，對于形勢政策課來講是很不利的，本身就枯燥的內容，就要加上有趣的教學方法才能夠提高學生興趣。

四、高校形勢與政策課程實踐教學的發展新思路

如何讓形勢政策課更好的融進大學，并被大多數學生接受，是我們應該常常思考的問題。適時地創新，創新思路，創新教學模式，創新教師、學生的考核模式等等，與時俱進。

1.合理安排課程、學分

大學不能再固守舊模式，應該重視起形勢與政策課，認真落實教育部文件，合理安排課時。在原有基礎上，采取網上和實地教學模式并存。并保證一定的課時，能夠完成教學教育任務。適當的增加學分激起學生的興趣。

2.豐富內容，與時俱進

我們的教材的內容不僅要結合時事報告，時事新聞，同時也可以增加對比。僅僅介紹我們國家的時事政策，大政方針的實施等等，顯得有點單一。我們可以在此基礎上增加國外的時事，以此對比，顯示出我們國家的優越性。

再者增加熱點信息，更能引起學生興趣。老師講課時，不可一味地照搬書籍，應該結合社會時事熱點，來擴充內容，增加課堂有效性。

3.教師考核，培訓專職教師

大學對于教師的素質要求是非常高的，同時我們的考核也是要創新的。以往我們采取學生評教，現在我們可以再加上教師之間的評比，以此激勵老師創新自己，充實自己，與時俱進。培訓專業的教職工，學校應該積極地向優秀的其他學校學習，填補自己的不足，培養大批優秀教師。

我們也可以引進外校優秀教職工，俗稱：“外教”。這不是否定自己學校，而是為了更好的發展自己，學習經驗。

4.完善設施

完善學校多媒體教室，講課時影音圖片結合，增加課堂效率，并且提高學生上課率。

設施是學校的硬件，教師是軟件，只有軟硬件兼備大學才能夠快速運轉。

五、結束語

形勢政策課作為大學的必修課程，作為思想政治教育的重要課程，要堅持與時俱進。同時要改變傳統的教學模式，加強創新力度，完善教學設施，培養專職教師，優化考核制度。最為重要的我們不能停留于理論，我們要應用于實踐。實踐出真知，這是歷史的經驗。

參考文獻：

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[5]候鐵虎.對“形勢與政策”課程建設的一點思考.山西財經學院報.1902年增刊

作者簡介：

田艷媚（1983-），女，漢族，湖南株洲人，長沙理工大學碩士，長沙商貿旅游職業技術學院，講師，研究方向：思想政治教育。