跨文化視野下的日本文學課程教學

岳琳

【摘要】日本文學課程作為學習日語專業(yè)的重點課程之一，對于我國學生對于日本文化的學習具有非常重要的作用。現(xiàn)階段，我國對于日語教學的研究主要還是以語言為主的教學改革，如基礎(chǔ)日語、日語閱讀與聽力等，而對于日本文學課程教學的學習漠不關(guān)心。近年來，隨著我國日語專業(yè)規(guī)模的日益擴大、課程專業(yè)設(shè)置的完善以及教學改革的逐漸深入等，使得日本文學的課程教學改革日漸被提上日程，促進了跨文化視野下日本文學課程教學的顯著發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】跨文化視野 日本文學 課程教學

現(xiàn)階段，我國許多高校在日本文學的課程設(shè)置上主要以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程為主。一般而言，基礎(chǔ)型課程以傳授知識為主要目的，在日本文學的概說和文學史中比較常見，而拓展型課程以切實有效的提高學生的文學修養(yǎng)、鑒賞能力為主要目的，在日本文學選讀和作品賞析之中非常的常見。接下來就跨文化視野下日本文學課程教學的現(xiàn)狀和現(xiàn)狀改變的有效措施，對跨文化視野下的日本文學課程教學進行深入的探究。

一、跨文化視野下日本文學課程教學的現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)型課程。進行課程教學的主要目的便是進行知識的傳授，在現(xiàn)階段的日本文化教學過程中仍然采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法，過于重視理論上的教學而忽視實踐教學的重要性，并且在很多情況下忽視了文化導(dǎo)入的重要性，只是將與日本文學有關(guān)的知識生搬硬套的引入到具體課程的教學過程中，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，教師與學生提不起興致。同時，日本的文學課程包含著數(shù)量眾多且難記的人名、地名和年代等，使學生在不清楚文化背景的過程中難以做到對日本文化的真正理解，從而對于這些知識的記憶學生以死記硬背居多。此外，大多數(shù)學生學習日本文學的真正目的主要還是為了應(yīng)付考試，并未從心底里引起對日本文學的高度重視，因此難免會造成對跨文化視野下日本文學課程教學的漠不關(guān)心。

2.拓展型課程。目前，我國許多高校關(guān)于日本文學的拓展型課程仍然以優(yōu)秀文學作品賞析和選讀為主，并且該類課程在課時安排與課堂設(shè)置上面都會受到一定的限制，故在進行課堂教學時多采用部分選取的形式，選取某一優(yōu)秀文學作品的精彩內(nèi)容以及某個作家的代表作等。但是，由于大學時期學生所掌握的日文詞匯和語法十分有限，在日本文學的閱讀過程中不可避免的會遇到某些障礙，并且從某種程度上間接的造成了跨文化視野下日本文學的賞析和解讀課程逐漸向著日文詞匯與語法的講解課程的轉(zhuǎn)變。雖然掌握大量的日文詞匯和語法對日本文學的學習具有非常重要的作用，但是不能也不應(yīng)該在文學課堂中進行教授，更不應(yīng)該使其成為文化課程的重點教學目標。

二、跨文化視野下進行日本文學課程教學的有效策略

跨文化視野下異文化介入的缺失是造成日本文學課程教學難以推進的主要原因，因此我們要在充分尊重、理解和認識日本文化的基礎(chǔ)上，對日本的文學以及文化進行深刻的解讀。

第一，充分認識到日本文學的獨特性。日本文學在“物衰”等代表的文化理論上和宏觀文化觀上面與中國文學有著本質(zhì)上的區(qū)別，中國許多的一流文學大都與政治有關(guān)，而日本文學從根本上講就始終與政治相脫離。這種中日文化觀念的不同，對兩國文學創(chuàng)作造成了一定程度的影響，并深深的影響著我們對于日本文學的賞析和解讀，因此關(guān)于日本文學的課程教學需要一種跨文化的專業(yè)視野。

第二，在閱讀日本文學的過程中深度的挖掘其產(chǎn)生的時代背景。日本文學根植于日本土壤中，與其所處的文化背景、風俗習慣以及國民性自然分不開。因此，一部日本文學作品代表了一種文化現(xiàn)象，在對其進行解讀的過程中應(yīng)該將作品所處的時代背景進行深入的挖掘，從而能夠從根本上理解和掌握文學作品所代表的更深層次的內(nèi)涵。

第三，日本文學的課程教學需要掌握一定的跨文化思維，也就是要用日本式的思維來解讀日本文學。如：第一，我們理解并掌握“物衰”理論所代表的真實含義，即是一種在客觀世界與主觀世界的相互影響下的觸景生情，也可以理解為是一種有感而發(fā)的真情流露，它在一定程度上可以是喜悅歡喜，也可以是悲傷恐懼等，但是由于受到中國式思維的影響，我們很容易將其理解為一種帶有明顯悲劇色彩的悲傷情感，望而生義，曲解了其所代表真正文化內(nèi)涵。第二，在日本和歌的理解上，由于深受“文章經(jīng)國大業(yè)”觀點的影響，我們很容易便會對其進行生搬硬套的理論分析和總結(jié)，進而與作者實際想要表達的意思背道而馳，而和歌僅僅是一種比較純粹的抒情性文字，往往對于感情的真情流露非常的重視。但是不管是中國式思維，還是習慣性的生搬硬套，在一定程度上都會造成與日本文學面目的嚴重背離，進而無法從根本上實現(xiàn)日本文學課程教學的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們要緊跟時代發(fā)展的步伐，在跨文化視野下進行日本文學的課程教學，通過利用這種方式不僅有助于學生掌握一定的與日本文學有關(guān)的各方面知識，并且有利于提高學生鑒賞和研究日本文學以及其他文學的能力，從而能夠從根本上避免了對日本文學的曲解和誤讀，這對于正確看待日本文學，養(yǎng)成理性的文學觀念具有非常重要的作用。

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