淺談初中數(shù)學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

阮成烈

摘 要：新課程的浪潮沖擊下，要求初中數(shù)學教師不僅注重數(shù)學知識的教授，還應(yīng)在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，進行探究性學習，激活學生內(nèi)部的創(chuàng)造性因子，提高學生的創(chuàng)新能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學；創(chuàng)新能力

初中數(shù)學教師應(yīng)當注重課下認真閱讀教材，不斷挖掘其中有價值的知識信息，與新課程的教學理念進行巧妙融合，將理念巧妙滲透到數(shù)學課堂中，巧設(shè)各種教學情境，最大限度滿足學生的知識需求，幫助學生鞏固知識，加深對抽象概念的理解，培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新精神。這對學生今后的數(shù)學學習大有裨益。

一、教師自省，注重自身素質(zhì)的提高

一名新課程背景下的初中數(shù)學教師應(yīng)當在日常教學中用自己對于數(shù)學的情感潛移默化地影響學生。數(shù)學教師應(yīng)當身先士卒，注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。這就要求數(shù)學教師在課下要認真研讀教材，挖掘教材中的“寶藏”，并在教學實踐中能夠結(jié)合數(shù)學學科的本質(zhì)特點，采用科學的教學方法，提高數(shù)學的接受性，提高學生的學習成效，進而提高學生的綜合素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

二、特色情景教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新欲望

在日常教學過程中，數(shù)學教師可以借助一些有趣的數(shù)學故事來導(dǎo)入課程，要求數(shù)學教師應(yīng)當在課下認真閱讀數(shù)學教材，不斷發(fā)掘其中有價值的教學信息，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學生提供一些有趣的教學情境，啟迪學生的智慧，數(shù)學教師給學生創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，將學生從條條框框的思維模式下解放出來，解放學生的思想，發(fā)散學生的思維，培育創(chuàng)造能力。

例如，在教學《圓周率》這章節(jié)的內(nèi)容時，可以借助一些數(shù)學故事，激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生介紹關(guān)于圓周率的在古代南北朝時期的一些應(yīng)用，講述圓周率的發(fā)展由來，講解祖沖之在艱難的環(huán)境下也能精確的計算出圓周率的取值范圍的故事，將祖沖之這種頑強的毅力傳遞給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，與現(xiàn)實環(huán)境進行對比，堅定學生勇攀數(shù)學知識高峰的決心，這對于學生今后的數(shù)學學習有著積極的促進作用。

三、巧設(shè)研究課題，拓展學生的思維

數(shù)學是一門邏輯嚴密的學科，相對理論與絕對理論的變化過程提升了數(shù)學的學科魅力，學生通過學習數(shù)學，可以認識這個不斷發(fā)展的客觀世界，它是人類文化的結(jié)晶。在數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應(yīng)當充分發(fā)揮數(shù)學的智育功能，發(fā)揮學生的想象力，引導(dǎo)學生感悟數(shù)學知識的本源以及發(fā)展，鼓勵學生進行實踐探究，培養(yǎng)他們求真務(wù)實的精神以及創(chuàng)造性精神。

例如，學生在得出經(jīng)過一點有無數(shù)條直線的結(jié)論后，進行引申讓學生論證“經(jīng)過兩點只有一條直線，并且只有一條直線”的結(jié)論。數(shù)學教師可以利用多媒體，在屏幕上演示過一點的直線在不停轉(zhuǎn)動的畫面。提出問題：怎樣才能把轉(zhuǎn)動的直線固定住？引起學生的探索欲望，讓他們進行自主探究，提課堂活躍了起來，學生都絞盡腦汁，不斷刺激自己的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過一段時間的討論交流，學生總結(jié)出：讓轉(zhuǎn)動的直線再經(jīng)過一個點就可以將它固定住。教師巧設(shè)教學情境，讓學生進行自主探究，經(jīng)過思索、分析、討論引導(dǎo)學生尋得真理，讓他們感悟成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，也培養(yǎng)學生不屈不撓的探究精神。

四、展示數(shù)學的獨特魅力，激活學生的創(chuàng)新因子

數(shù)學有科學嚴謹?shù)睦碚撝R，同樣具有藝術(shù)的氣息。所以要求數(shù)學教師能夠在日常教學中展示數(shù)學的獨特魅力，幫助學生揭開數(shù)學的神秘面紗，讓數(shù)學的神秘氣息打動學生，激活學生體內(nèi)的創(chuàng)新因子，進而提高學生的創(chuàng)新能力。

例如，在教完有理數(shù)的相關(guān)知識后，可以進行思維拓展訓練。創(chuàng)設(shè)研究課題：a可以表示任意一個有理數(shù)，探究|a|的幾何意義。引導(dǎo)學生觀察圖形的對稱性，用對稱的思想去思考。進而引導(dǎo)學生去觀察各種建筑物，讓學生充分感悟數(shù)學的美，充分激活學生的內(nèi)部創(chuàng)新因子，不斷為學生的創(chuàng)造性思維細胞輸送創(chuàng)造能量。拓展訓練的教學目的，就是為了激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，這種拓展練習不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也陶冶學生的審美情操，有利于學生的身心健康發(fā)展。

總之，在教學過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷在教學過程中創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，數(shù)學教師在課堂上用一段優(yōu)美的音樂，還是一個有趣的故事，又或是一段震撼的影片資料都可以引起學生的好奇心，增強數(shù)學的藝術(shù)感染力。在這里積極倡導(dǎo)，初中數(shù)學教師應(yīng)當在日常教學中不斷探索優(yōu)質(zhì)科學的教學手段，將數(shù)學獨特魅力展現(xiàn)在學生面前，給學生插上創(chuàng)新的翅膀，讓其成為一名合格的21世紀中學生，在今后的學習生活中不斷給他們補充能量，為把學生培養(yǎng)成適應(yīng)時代發(fā)展的全面型人才出一份力。

參考文獻：

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[2]周明友.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2009（35）.