從興趣入手提高初中數學課堂有效性

張躍軍

摘 要：隨著新課程的改革和素質教育的不斷發展，學生在課堂教學中的主體地位越來越高，教師也越來越注重創新型的課堂教學，尤其是在初中數學課堂教學中，各式各樣的教學方法更是層出不窮。初中數學作為一門邏輯性、抽象性較強的學科，極大地考驗了學生的理解性，這就需要教師根據學生的特點，從學生的興趣入手，來適當地安排課堂教學，讓他們更好地理解所學知識。針對初中數學從興趣入手所做的一些嘗試，從而達到更好地實現初中數學課堂的有效性。

關鍵詞：初中數學；興趣；課堂有效性

興趣是最好的老師，是求知的起點，是思維的動力。而傳統的教學告訴我們，教師的一支粉筆、一張嘴的“填壓式”的教學模式已很難適應當前的教學要求。因此，數學老師要積極創新教學方法，從學生的興趣出發，去探索實踐，提高他們的積極性，他們一旦有了興趣，就會有了學習的動機，從而調動學生學習數學的熱情，提高教學質量，也讓學生感受到數學的魅力所在。那么，在學習初中數學時，老師應該怎樣激發學生的興趣來提高數學課堂的實效呢？

一、建立良好的師生關系，培養學生學習興趣

教師是無時不刻都在主導著學生的情感，關愛學生是老師進行數學教學的前提，只有老師將熱情傾注于教學中，激發學生的學習情感時，學生才能夠更加積極主動地投入到學習數學當中來，這是培養學生興趣的一條有效途徑。學生對一學科的喜歡與否，在很大程度上取決于對授課老師的喜歡與否，如果一個學生很喜歡一位老師，那么他就會很自然地喜歡這位老師所教的課，就會覺得他教的課很有趣，從而自覺主動地接受這位老師，并且認真地聽課、認真地學習。

在初中數學教學過程中，教師應注意學生情緒的調控，要讓他們能夠自信地、愉快地進行學習。在平時課余時間，老師要多找學生談談心，多了解他們的思想動態，努力做他們的良師益友，從而建立民主而又活躍的課堂氛圍。只有老師懂得怎樣妙趣橫生地教學，學生才可能主動自覺地學習，才能充分發揮老師的主導作用和學生的主體地位。這樣學生才能喜歡數學老師，進而才喜歡數學這門課程。

二、使用多媒體教學，激發學生學習興趣

隨著科學的進步和時代的發展，現代教育中一些先進的設備正在被廣泛地運用到初中生的課堂當中來。其中多媒體教學是實施素質教育的重要手段。多媒體課件是以一種圖文并茂、豐富多彩的形式向學生展現的，像我們常見的有：幻燈片投影、錄音、錄像、電影等。多媒體教學的優點在于：多媒體可以同時將聲音、影響、動畫等集于一體來刺激學生的多個感官，這樣就能使學生的大腦處于興奮狀態，這樣不僅能夠調動學生的學習興趣，還能激發求知欲，使學生很樂意地參與到課堂當中。

例如，在“全等三角形的性質”這節課的教學中，我把兩個全等三角形其中一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊在多媒體上把它們的長度進行動畫演示，在學生觀察之后，他們便很快地得出了“全等三角形的對應邊相等”的結論，然后我又用同樣的方法把這兩個三角形的對應角進行了演示，學生就很輕松地得出了“全等三角形的對應角相等”的結論，通過這樣利用多媒體進行演示，讓學生更深刻地理解了全等三角形的兩個性質。

三、結合生活實際，提高學生學習興趣

數學知識來源于生活，更服務于生活，在數學教學中更要時刻聯系實際生活，將數學教學生活化，讓學生深刻地體會到學習數學知識的重要性。所以說，老師應該更精心地鉆研教材，從生活中提煉數學，應用數學，在課堂中，組織學生以小組方式進行實踐活動，不僅讓學生理解數學知識的本質內容，還要讓他們從親身實踐數學活動中去體驗數學，學習數學。

例如，在“中心對稱”這節課的教學中，老師拿出一副撲克牌，然后請一個學生上臺來從這幅撲克牌中任意抽取一張牌，不給老師看，只給臺下的同學們觀看，在學生都清楚這是張什么牌后，把這張牌插入老師那幅撲克牌中，然后老師洗幾下牌，在桌上展開，這時老師便很快確定剛才抽出的是哪張。學生會很驚訝、很好奇這樣的結果，這樣以導入生活中的小魔術的方法來勾起學生的興趣，隨后向學生展示這個小魔術的原理：事先準備一張中心對稱和其他非中心對稱的撲克牌，并把它們的牌面指向整理一致，在學生抽出一張牌后放入時注意調整牌面使其旋轉180度，隨后便能發現是哪張牌。這樣的方法，不僅活躍了課堂氣氛，更提高了學生的興趣。

總之，初中教學的核心是構建初中數學有效性課堂。因此，在初中數學教學過程中，教師要想方設法地激發學生學習數學的興趣，讓學生熱愛學習數學，并且不斷改進自己的教學方法，從而提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]喬廣華.小議初中數學教學中如何構建有效性課堂[J].都市家教（下半月），2010（12）.

[2]劉桃.淺談七年級數學興趣教學[J].教育革新，2006（6）.