基于學生經驗的初中化學有效練習教學模式的構建研究

張曉桃

摘 要：初中化學教學效率的提升，學生學習經驗的豐富離不開高頻率、高質量的化學練習，學生化學知識能力水平的豐富需要教師在教學中培養學生的學習經驗，豐富化學有效練習的教學模式。對初中化學教學目標進行了概述，在此基礎上，重點詳細論述了初中化學教師應該如何基于學生經驗來構建初中化學有效練習的教學模式，從初中化學教學目標的角度出發，將教學目標融入初中化學練習教學模式中，從而增強教師在化學有效練習教學中的效率，增強教師教學有效性和學生學習的有效性。

關鍵詞：初中化學；學生經驗；有效練習；教學模式

初中階段，化學課程是學生學習的重要課程內容之一，化學課程不僅僅影響了學生的中考成績，更重要的在于化學課程的學習對學生創新能力、探究能力以及學習能力方面的培養和提升都有著重要的意義和作用。教師在初中化學教學實踐中，要豐富學生的化學學習經驗，就要建立初中化學有效練習的教學模式，教師要明確教學目標，在教學目標的指引下豐富化學練習教學模式，提高學生的練習有效性。

一、初中化學教學目標概述

1.激發學生學習化學的積極性

激發學生學習化學的積極性是初中化學教學的基礎目標。化學課程是學生在初中階段接觸的新課程，學生對于化學課程的學習方式、學習方法等方面了解較少，因此，需要教師在教學中培養學生正確的學習習慣和學習態度，激發學生參與化學學習的積

極性。

2.完善學生的化學知識結構體系

初中階段，學生在化學知識方面的基礎較不健全，學生的化學知識結構體系建立不完善。因此，初中化學課程教學和練習的目標之一就是完善學生的化學知識結構體系。完善學生的化學知識結構，一方面包括幫助學生建立化學知識的框架，另一方面是幫助學生查找自身化學知識體系中的漏洞，進行查漏補缺，這一方面也是教師有效練習教學模式的重要教學側重點。

3.增強學生的化學思維能力水平

增強學生的化學思維能力水平，主要指學生在化學學習中逐漸形成的化學思維方式，這一化學思維能力水平的提升需要教師引導學生進行不同形式、不同方式的化學學習和訓練，需要教師豐富化學有效練習的教學模式。

二、如何基于學生經驗構建初中化學有效練習的教學模式

培養學生的學習經驗，需要教師根據初中化學的教學目標，豐富化學有效練習的教學模式，從而增強學生的學習有效性。

1.將化學理論練習與化學實驗練習相結合，激發學生興趣

在激發學生學習化學的興趣，提高學生在化學學習中的參與度方面，教師要注重將化學理論練習和化學實驗練習相結合，即將化學實驗方面的練習探究和化學理論角度的練習探究進行交叉和融合。例如，在化學實驗中，經常使用到化學密閉容器來收集氣體，檢驗裝置的密閉性等，這時，教師就要將化學實驗和化學理論相結合，讓學生依照密閉容器的理論作用來具體設計化學實驗過程。從而激發學生主動參與化學學習的積極性，增強學生經驗，提高化學練習的有效性。

2.引入線上練習系統，提高學生完善自身化學知識體系的針對性

在提高學生化學知識結構體系的完善性方面，最重要的就在于發現學生化學知識結構中的缺點和漏洞，并及時通過練習進行查漏補缺。初中學生的學習壓力大，學生能夠用于大范圍進行化學練習來篩選化學知識漏洞的時間大大縮短，因此，教師在創新化學有效練習的教學模式時，要注重增強練習的針對性和個

性化。

如，在增強化學練習的針對性和個性化方面，教師可以利用信息技術引入線上學習系統，即讓學生在課余時間，在互聯網上進行特定的學習。教師可以將化學課程微課、化學練習題集錦上傳到練習系統，從而幫助學生篩選針對自身情況的知識框架進行學習，在自己知識薄弱區域進行練習，提高學生練習的有效性。

3.豐富化學課程的有效練習形式，鍛煉學生的化學思維能力

學生化學思維能力水平的提升和強化，需要教師引導學生進行多方面、多角度的練習。普通的單項練習模式或者訓練模式都不能夠幫助學生有多層次全面提高，因此，教師在教學中要注重豐富化學課程的有效練習模式。

如，打造翻轉課堂來提高學生的化學探究思維能力，讓學生在課堂中主動參與學習，積極主動地探索提問，不斷在學習中增強自己的化學思維能力；將化學實驗課程練習教學從實驗室“搬到”室外，讓學生自主發現生活中常見的化學現象，并探究這些化學反應是如何發生的，增強學生的化學知識水平與生活相結合的能力。

綜上所述，初中化學科目的教學離不開教師教學模式的創新，增強學生在化學方面能力水平最直接有效的方式就是豐富學生的化學經驗，即，讓學生能夠多方面、多層次、多渠道接受化學練習。因此，教師在教學中要根據初中化學教學目標，依照教學目標來創新化學有效練習的教學模式，提高學生的學習經驗豐富程度，提高學生的學習效率和教師的教學效率。

參考文獻：

[1]劉金生.探討構建初中化學有效練習的教學模式[J].數理化學習（初中版），2014（4）.

[2]劉文國.對構建主體參與型初中化學教學模式的研究[J].吉林教育，2015（32）.