多媒體在初中物理教學中的應用實踐

張小勇

摘 要：隨著社會經濟的發展以及科學信息技術的進步，越來越多的科學技術產品被應用到人們的生活中，在教學領域中，應用最廣泛的就是多媒體技術，多媒體技術在教學領域中充分發揮了其作用，對提高教學質量以及水平有著較深刻、積極的意義。

關鍵詞：多媒體技術；初中物理；應用

本文結合多媒體技術應用于物理教學中的作用以及重要性進行了綜合闡述，多媒體技術的應用大大提高了初中物理教學質量、水平，而且還提高了學生的學習成績。

一、探討在初中物理教學中應用多媒體的作用以及重要性

1.能夠激發學生學習物理的學習興趣以及提高其主動性

初中物理教學中需要激發學生的學習興趣，使初中物理教學質量以及效益得到了提高。而興趣的產生是需要教師去創新，同時，物理教學內容需要具備獨特性以及新穎度，從而使學生對其產生興趣，使學生由傳統的被動接受方式轉變為主動接受，從而提高學生的學習成績。因此，在初中物理教學中需要不斷創新教學方式，從而培養學生的學習興趣。為此，多媒體技術被廣泛地應用于物理教學中，物理教學內容中包括很多的原理以及實驗現象，如果沒有利用多媒體技術展現而是靠單純的講解，學生很難理解其中的理論知識，并不能掌握物理教學內容，從而影響物理教學水平。因此，多媒體技術的應用很好地將物理學科的特點以及其學科性質結合起來，其不受時空限制而可以將物理實驗過程以及結果展示出來，從而使學生更好地理解物理教學的規律以及理論知識，從而提高了他們的學習主動性。例如，在教師講授大氣壓強內容的時候，需要借助多媒體技術對其模擬展示，其多媒體技術能夠給人視覺上以及聽覺上的沖擊，使學生的注意力得到了集中，且大大提高了其學習興趣，同時，對物理學科的內容也加深了記憶。

2.能夠將物理實驗現象生動形象地展現出來，同時還能加深學生對其的理解

在初中物理教學中，有很多的物理原理具有極強的概括性以及抽象性，學生通過教師的講解很難理解與掌握其中的原理，從而失去對學習物理的興趣。如果采用多媒體技術來輔助物理教學的話，則其技術能夠將這些原理的現象進行展示，學生通過其對現象的立體解釋，則很快明確其原理以及其知識點，從而讓學生更好地對其原理理解透徹。例如，當講述到“動滑輪原理”的時候，如果學生僅靠自身的想象力則很難理解其中的原理，且初中學生的抽象思維能力還較缺乏，因此，為了讓學生更好地理解這一原理，則需要通過多媒體技術來將物理教學中的“動滑輪原理”以相關實例將其展現，同時，將動滑輪的轉動過程進行緩慢播放，從而加深學生對其的思考以及實踐，從而掌握其中的難點知識。

另外，在初中物理教學中，很多課堂實驗過程過于模糊，使學生很難看清其中的操作過程，從而更加不理解物理教學的原理以及知識點，因此，需要采取多媒體技術將實驗過程進行緩慢播放或者重新、反復地播放，從而更好地讓學生了解其操作原理以及其整個實驗過程。例如，在蘇教版初中物理教學內容中，當教師講述到液體壓強的時候，會以潛水艇而舉例子，學生通過想象力很難想象到潛水艇與水之間產生的液體壓強，往往一知半解。而采用多媒體技術，就可以直觀地看到潛水艇進入水中而產生的液體壓強，不僅可以了解其中的原理，而且還能激發學生學習主動性。另外，物理教學中多媒體的應用具有極大的方便，教師可以通過學生對其的理解程度以及反應，來進行調整或者減緩播放速度，從而使每一位學生掌握其中的原理，從而大大地提高了教學質量、水平。

此外，應用多媒體技術進行物理實驗與傳統的實驗操作有著本質的區別，應用多媒體進行物理實驗不會擔心因違規操作而產生危險，因此，很多學生很愿意利用多媒體技術來完成物理實驗，不僅解決了物理學科中的疑惑，而且還能更好地掌握其中的原理，從而提高學習成績以及教學水平。

3.能夠為學生拓展物理學科相關知識點的范圍

隨著我國課堂教學不斷地改革，如今對學生綜合素質的培養而提出更高的要求，因此，不但讓學生能夠了解物理教學中的知識點，而且還要拓寬他們的知識面，而多媒體技術就可以體現出其這一優勢。多媒體技術不僅有效地利用教學時間來增加教學課堂信息容量，而且在較短的時間內為學生提供海量的相關信息。例如，教師在講授到磁場原理的時候，在講述完其原理之后，還需要提供當今應用浮力原理而研發的磁懸浮列車的圖片展示給學生看，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還拓寬了學生的知識面。另外，多媒體技術替代了傳統教學工具——黑板，不僅提高了教學效率，而且多媒體技術的多功能性提高了學生的學習興趣以及主觀能動性，從而為培養新一代高綜合素質的人才。

二、總結

本文結合多媒體技術來講述了其在物理教學中的應用作用以及重要性。多媒體技術的應用，不僅解決了學生對物理原理難以理解的問題，還激發了學生對學習物理的興趣，大大提高了學生的學習成績以及教學質量、效率、水平。

參考文獻：

[1]周偉.物理教學與研究性學習的整合促進學校科技活動開展[A].全面建設小康社會：中國科技工作者的歷史責任：中國科協2003年學術年會論文集（下）[C]，2003.

[2]芮冬英.熏陶喻示 積淀頓悟：物理教學中的德育芻議[A].中國教育學會中小學心理健康教育課題中期研究報告論文集[C]，2004.

[3]賴月娥.合理利用多媒體，提升英語教學效果[A].中國新時期思想理論寶庫：第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C]，2007.

[4]劉永軍.多媒體技術在化學教學中的應用點滴[A].中國化學會關注中國西部地區中學化學教學發展論壇論文集[C]，2007.