初中物理教學課堂中如何培養學生的創新能力

汪晶波

摘 要：在現代社會中，大家常常覺得按部就班地生活是一種沒有動力的生活。在進步的過程中人類不斷要求創新，不斷去想、去做。創新是整個社會不斷進步的靈魂，是國家發展的動力。創新對于各行各業來說，都占了很大的比重。而對于初中物理課堂來說，學生接觸了一門新的課程——物理。物理又是在自然界運用最廣泛的學科之一，如何在初中物理教學中培養學生的創新能力，也是初中物理教師不斷追求的目標，尤其是在新課程改革后，引入了許多新的教學方法，使初中的物理課堂逐漸變得生動有趣。首先論述了課堂中創新的意義，然后通過舉例說明，并對初中物理教學中培養學生的創新能力提出了幾點建議。

關鍵詞：師生關系；學習興趣；創新

新課改下，很多傳統的教學方法逐漸被淘汰。對于初中物理來說，創新的教學方法一方面能夠活躍課堂氣氛，另一方面，也對培養學生的創新能力有一個良好的前提。物理教學不僅僅是為了讓學生能夠熟練的掌握物理方面的知識，更重要的是在學習和生活中能夠運用到所學的知識解決身邊的問題，這就需要培養學生的創新思維。本文就通過幾點來說明如何能夠在初中課堂中培養學生的創新能力。

一、改變傳統的師生關系，與學生成為朋友

在傳統的教學中，教師常常作為一個學生害怕的存在，除了在課堂中的必要交流，學生很少會與教師聊天，談心事?，F代的教師只學會了做好一位威嚴的教師，卻忘了去聽聽學生的聲音。想要去培養學生的創新能力，首先需要改善的就是教師與學生的關系，教師不要一味地去“教”，而應該觀察班上的學生是如何去學。每一位學生對于知識的接受都有自己的方法，物理這門學科又是在生活中被廣泛運用的學科，所以，教師一定要學會觀察學生的學習狀態與學習進度。在課余的時間與學生一起多交流，這樣也有助于學生在課堂中勇敢地說出自己的創新想法。

二、激發學生的學習興趣，是學生創新的前提

每位教師都知道“興趣是最好的教師”，但許多物理教師認為物理本身就是一門嚴謹的課程，學生只要理解了知識點，不斷地做題，把物理的成績提高就行了，不用去在意學生是否有興趣，還有一些教師不懂得如何讓學生對物理這門課程有興趣。初中生正是好奇心旺盛的時候，我們可以從以下幾點讓學生對物理產生興趣，培養學生的創新能力。

1.激發學生的好奇心

好奇心是不斷探索的動力。初中生對于一切新鮮的事物都充滿著好奇心，充滿著探知欲。所以，教師應該抓住學生這一特點，合理地運用學生的好奇心，在課程開始的時候設置懸念，讓學生積極地融入新課程的學習當中去。比如，在學習光反射的規律時，教師可以通過不同角度的光反射，讓學生猜想下一步會是什么樣子的，學生會對教師所進行的實驗產生興趣，并會不自覺地進行思考下一步的規律，也會在課堂中緊跟著教師的節奏，帶著好奇心一步步地揭開問題的答案。教師要學會在課堂中設置懸念來激發學生的好奇心，讓學生不自覺地就跟著你完成課堂教學內容。

2.將生活實例引入物理課堂教學

物理來源于生活，只有當教師舉出實例，學生才會從身邊發現物理的魅力。比如，在學習“平面鏡成像”時，教師可以提前讓學生觀察一下在水邊看到岸上的建筑，是與岸上一樣正立的還是倒立的。再通過課堂的教學，使學生明白其中的道理，學生便會恍然大悟，這種生活中的例子多了，學生便會自發地觀察生活中的物理，解決自己的困惑。

三、改變教學方法，營造利于創新的課堂氛圍

學生會在一個輕松愉快的生活中進行創新，初中物理教師要學會營造一個良好的課堂氛圍，讓師生關系融洽，學生就能夠積極地投入課堂中去。

1.尊重學生不一樣的看法

很多學生在提出自己的看法時立馬會被教師否決，教師會認為他就是權威，不容置疑。這樣很不利于學生的創新發展，學生在課堂中的思維是天馬行空的。教師要在學生說出自己的創新想法的時候進行鼓勵，再與學生一起分析其中的可行性，而不是一味地拒絕，這樣只會遏制學生的思維。

2.突出學生課堂的主體地位

新課程改革后，教師不再是課堂的主體，學生成為課堂的主體，教師要讓學生在課堂中發揮更大的作用，不斷地引導學生開拓思維，在課堂中創新。

培養學生的創新能力絕非一朝一夕就能夠做到，對于初中物理來說，教師要合理地利用課程優勢，培養學生的創新能力，讓學生與教師共同進步。

參考文獻：

[1]呂日生.初中物理課堂教學中培養學生的創新能力途徑分析[J].技術物理教學，2013，21（3）：53-54.

[2]田杰.談初中物理教學的趣味性[A].新世紀中國教育發展論壇（第二卷）[C]，2007.