交互式電子白板在初中數學教學中的應用與研究

向彥明+劉天寶+楊建英

摘 要：新課程改革對初中數學教學提出了更高的要求，為了改變傳統的教學模式，提高教學效果，教師應當將計算機等先進的教學技術運用到課堂教學中來。交互式電子白板的出現為初中數學教學質量的提高帶來了極大的好處。通過介紹交互式電子白板的優勢以及列舉幾個實際的數學教學案例來說明交互式電子白板所發揮的巨大作用。

關鍵詞：電子白板；初中數學；應用；研究

交互式電子白板在傳統教學模式及多媒體教學模式存在種種弊端的情況下應運而生，有效地結合了兩者的優勢，將教學資源進行了很大程度上的整合，為廣大教師、學生提供了方便，使學生能夠在趣味十足的課堂上輕松地掌握復雜抽象的數學知識，提高學生對數學學習的興趣。

一、交互式電子白板在初中數學教學中的優勢

傳統的教學模式以教師手寫板書對教學內容講解的方式進行，由于教學內容過多，往往教師會寫滿滿一黑板的板書，當整塊黑板都被寫滿后，原先的板書就會被擦掉，學生可能還沒有記錄完全，久而久之，學生會產生厭煩心理。之后教學過程中利用計算機、投影儀等多媒體設備將板書以電子版的形式呈現到了學生面前，因為教師不必親自手寫板書，極大地加快了教學的速度，但是這種多媒體教學模式仍然存在弊端，由于數學教學的特殊性，學生在學習過程中會有很多的思考理解，可是演示文稿進行到下一張后，學生想再看之前的文稿就沒有辦法了，另外，教師在一堂課即將結束的時候往往會對此堂課進行總結，但由于演示文稿太多，不能很好地為學生展現所有的教學內容。

交互式電子白板的出現解決了這些問題，它結合了傳統教學模式以及多媒體教學模式的優點。教師既可以像傳統教學模式書寫黑板板書一樣逐步講解數學內容，內容可以進行保存、回放，還可以使用白板上的快捷工具條將屏幕內容放大、縮小、隱藏等；當然也可以像多媒體教學一樣截取圖片重點、查看設定的網頁信息、鏈接相關視頻、播放音樂。交互式電子白板以圖文并茂、直觀形象的特點為學生創設特定情境，集中學生的課堂注意力，激發學生的學習熱情，使學生真正參與到課堂學習中，學生還可以把自己的想法在交互式電子白板上展示出來，老師和其他的學生用自己手中的交互式電子白板對此作出評價，提高課堂互動率，最終達到提高學生數學成績的目的。

二、交互式電子白板在初中數學教學中應用的案例

1.二次函數章節教學

教師可以通過交互式電子白板上不同顏色的白板筆展示幾個不同的二次函數，通過交互式電子白板對圖像進行伸縮的功能與學生一起來對比圖像，總結二次函數的性質，這樣更加直觀形象，而且教師操作起來也十分方便。

當教師講到利用二次函數求解實際問題時，例如：在一個直角邊分別為300米、400米的直角三角形的空地內部要建設一個矩形的試驗田，求試驗田的長和寬以及最大面積。教師可以帶著學生先通過設未知量、建立二次函數、求解最大值逐步解出答案。然后利用交互式電子白板的畫圖及收縮功能建立一個縮小版的直角三角形，通過矩形的伸縮尋找面積最大時的矩形的長和寬，并且求出其面積，以此來驗證之前的計算結果。

2.圓章節教學

教師可以在交互式電子白板上展示圓形的物品，讓學生對圓有初步的認識，之后教師可以為學生創設情境，提出問題，例如：車輪為什么做成圓形？做成三角形、正方形可以嗎？為什么圓形輪子的車子坐得很穩？然后教師可以使用交互式電子白板的視頻鏈接功能將自己提前做好的輪子變為其他形狀，給學生觀看其他形狀輪胎的車子走動的動畫，以便學生對圓有進一步認識。

當教師帶領學生學習圓的各個性質時，例如：證明圓上任意一點到圓心的距離相等。教師可以選取圓上的多個點，然后利用交互式電子白板提供的直尺工具測量這些點到圓心的距離是否是一樣的。

3.三角函數章節教學

教師可以在交互式電子白板上畫出幾種類型的三角形，直角三角形、有30°、60°、90°特殊角的三角形，之后分別去求它們的正弦、余弦還有正切值。

當教師帶領學生利用三角函數求實際問題時，例如：某同學想測量一座塔的高度，他在A處仰望塔頂，測得仰角為30°，再往塔的方向前進50米至B處，測得仰角為60°，求塔的高度（同學的身高忽略不計）。這時候老師可以提前制作一個動畫，讓一個小人親自向一個小塔走去，按照題目中所給出的數據進行同等比例的縮小，將此動畫展現給學生，先讓學生進行計算，然后利用交互式電子白板的量角器、直尺工具分別測量計算檢驗。

科學技術的發展使得現在的課堂學習變得更加生動有趣，交互式電子白板吸收了傳統教學模式及多媒體教學模式的長處，在教學過程中發揮了巨大的作用，但是現在我國交互式電子白板還沒有普及，希望未來所有的學生、老師都可以使用到這一項偉大的發明，能夠體驗到交互式電子白板帶來的便捷。

參考文獻：

葉朝霞.交互式電子白板在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2014.