愉快教學法在初中英語課堂的發光發熱

張海花

摘 要：現階段的英語教學方法，只重視學生的單詞記憶和語法的掌握，在英語的教學中還處于死記硬背的階段，無法使學生對英語產生強烈的學習興趣，教師死板的教學方法只會打擊學生學習英語的積極性，使學生的英語能力無法真正獲得提高，阻礙了學生英語交流和理解能力的提升。愉快式的教學方法可以彌補教學中的缺失，使學生在英語學習中感受到快樂，從而在良好的學習氛圍中提高學生的英語交流、寫作水平。

關鍵詞：愉快教學法；初中英語教學；氛圍；游戲

愉快教學法可以幫助學生放松心情，消除學生厭學的心理，使學生在快樂的氛圍中自主探索學習。愉快教學法在很早就被我國的教育學家提出，在我國有相關的書籍可以查證和追溯，在英語教學方面的運用也是近幾年才被提出和認可的，教師積極地學習、了解愉快教學方法，使初中英語教學向愉快、開放、自由、主動的良好方向發展。

一、在英語教學中應用愉快教學法的作用

在英語教學中，愉快教學法的應用可以幫助學生解放思維，不再死板地接受知識，而是動腦思考如何合理地應用單詞、語法來表達，愉快教學法可以積極地引導學生善于思考，培養獨立解決問題的能力。在以往的教學過程中，教師總是把答案直接告訴學生，使學生失去探索的機會，長此以往學生就形成依靠教師學習的習慣，在面對問題時總是回憶教師的講解，而不是獨立判斷該怎么恰當地應用。教師應當把課堂還給學生，積極鼓勵學生在課堂上的表現，鍛煉學生動腦思考的習慣，營造一種愉快的學習氛圍，使學生在快樂中積極地參與英語學習活動。教師在英語課堂上引導學生思考、開拓學生的思維，使學生發揮主體作用，在英語學習中主動學習和思考，有方法、有計劃地自我提高。教師不能再用傳統的英語教學套路來綁架學生的學習行為，不能一味地灌輸知識，讓學生死學，要積極地開展愉快教學，讓學生在歡樂的學習環境中樂學、思學。這樣有利于學生各項能力的拓展，使學生的口語表達水平不斷提高，與同學在互動中提高英語交流能力，從而培養學生的創新創造力。

二、愉快教學法在教學課堂中的實際應用方法

1.分享故事營造愉快的氛圍

教師的教學方法要新奇，能吸引學生的注意力，從而使學生能專注地投入到課堂學習活動中，教師可以從學生的興趣出發，引用一段有趣的故事來達到教學目的。英語教師可以結合教學內容收集一些資料，用搜集的有趣故事來引導學生，使學生帶著興趣展開對本課的學習，通過有趣的故事引導，在接下來的學習中探索故事的意義和情節。教師也可以讓學生做這個故事的講述人，讓學生能有機會給大家分享樂趣，這樣能很好地提高學生的學習積極性，使學生敢于表現自己，用這種方法使學生在快樂的氣氛中學習掌握更多的英語知識。

2.在課前用音樂引導學生展開英語學習

學生總是對好聽的音樂產生興趣，教師可以根據這一點，在開始一堂課之前，用英文歌曲來營造歡樂的氣氛，讓學生在聽、欣賞的過程中激發對英語的學習熱情。教師針對英語課本的內容，給學生播放符合內容的英文歌曲，讓學生在聽的過程中了解新課的大概內容，在陶冶學生情操的過程中，更能做好學習的準備，興致勃勃地展開接下來的朗讀和學習，從而提高學生的學習效率。教師用音樂教學方法為英語學習注入一股新鮮的氣息，使學生在愉快的教學引導下，精力集中、思維活躍，開始積極地認字和了解相關的知識文化。教師營造愉快的課堂學習環境，使學生更主動地投入到新課的學習中，使學生對英語學習更加感興趣，積極地投入到英語的學習和交流表達中，并提高學生的英語學習成績。

3.在英語教學中融入游戲環節

在英語教學過程中，教師要把學生當作課堂的主體，與學生展開積極的互動交流，這樣才能提高學生的學習效率，使學生的能力得到提高。教師在英語教學環節中，把有趣的課堂游戲融入教學中，從而活躍課堂氣氛，使學生在快樂中高效地獲取知識。比如，背靠背游戲，這個游戲由兩個人來玩。教師讓參與的學生背對背，兩個人寫下自己想的單詞，教師數一、二、三，數到三時兩人轉身，說出卡片上的單詞，兩個人誰先說出來對方的單詞就獲得勝利。這個游戲不僅活躍了課堂氣氛，還能督促學生很好地學習單詞，準確地記憶單詞的書寫和讀音。教師還可以組織不同的游戲，讓學生在玩的過程中獲取大量的知識，增強學生對英語的學習

熱情。

總之，教師應用愉快教學方法幫助學生擺脫機械的學習，在開放、快樂的課堂上高效完成學習任務。教師用心設計有趣的教學活動，用游戲、音樂、趣味故事來豐富課堂教學內容，使學生在快樂、趣味的課堂上，思維和頭腦更靈活，善于主動探索和學習知識，提高學生的英語交流和思維能力，使學生的身心得到全面的發展。

參考文獻：

[1]高鳳芝.愉快教學法在初中英語教學中的應用研究[J].中學生英語，2015（4）：60.

[2]汪安.愉快教學法在初中英語教學中的應用[J].理論導報，2011（3）.