小學數學優質課堂的特征分析

蘇青

摘 要： 小學課堂的課上教學對于小學生的學習是有著不可替代的重要重用的，在數學課堂上通過老師與同學們之間的互動以及學生之間的互動，能夠使學生從更大程度上掌握所學習的知識。因此，構建一個優質的課堂不論是對于學生上課的積極性還是對于老師來說提高整體的教學水平和教學質量，都是有著非常重要的意義。

關鍵詞：小學數學 優質課堂 特征分析

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0164-01

小學數學優質課堂主要包括這兩個主體目標，一是要讓學生在輕松愉快的互動范圍中獲取應當學習的數學知識，并能開闊視野，而是教師能在課堂教學中達到課程教學目標，提高課堂效率和質量，二者結合收獲數學課程應當獲得的最大效益。所以，要想擁有優質的小學數學課堂，一定要完成以上兩點重要的目標。

傳統里的教學模式一般是教師在課堂上對于課本知識進行講授，課后布置與課堂內容相對應的家庭作業，學生在課后進行練習，鞏固課堂知識。一個優質的課堂應當傳統的教學模式有著很大的不同，在優質課堂中，課本上知識的學習是由學生在課下完成的，學生自主完成對于知識的學習。在課堂上，學生與教師的主要任務是互動，學生提出自己的疑問，教師主要針對學生的疑惑來進行解答，教會學生更好地運用知識。優質課堂的目的是更好地達到教學的預期目的。

一、尊重每一個學生，對于學生的要求要劃分層次

作為教師，教師必須尊重每一個學習者。在小學數學的教學中這是非常需要強調的一個問題，作為教師必須要相信自己的學生能自己教育自己，發現并發揮自己的潛能，并最終達到“自我實現”。教師和學生之間一定要建立起良好的關系，這樣以后形成了感情融洽、氣氛合適的學習環境，更適合進行教學實踐。小學數學的難度不大，但對于學生來說，并不是每一個學生都能很好的理解和完成考卷上的每一道試題，在這個時候，教師就更不能以最終的成績來判定學生的好壞。如果教師喜好以學生成績的好壞來評判一個學生，這樣讓有的學生更加出現厭倦某一門課，某一個教師甚至厭惡學校的情緒。

二、注重開放性

正所謂興趣是最好的老師，學生只有通過自己的自主積極學習才能學到更多自己想學的知識。學生們遲早會成長進入社會，活到老學到老，教會學生如何去自主學習，這樣一種能力的獲得遠遠比僅僅只教授他們課本上的知識要更重要。對于剛剛入學的小學生來講，可以真正地實現自主學習才是他們的真正愿望。對于小學生，還是希望能夠給予它們有一個自由的學習時間和空間，因而教師在教學之中應該多考慮學生的看法和意見，給他們更大的自我發揮空間。

例如在“排列組合”這一章節中，這一章節的內容比較貼合現實的生活，有很強的開放性。例：從甲地到乙地，有三種方式，可以乘火車，也可以乘汽車，還可以乘輪船。在一天中，火車有4班，汽車有2班，輪船有3班，問一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法？對于這樣一個排列組合的問題，學生就可以進行自主的探究，也可以分成小組進行共同的探討，最終靠自己找出最終的答案。教師要做的只是最后為學生進行問題的衍生和總結，告訴學生這道題可以運用排列組合中的加法原理進行計算得出最后的答案，學生最后能學會舉一反三，掌握這類問題的解決方法。

三、實現預習、營造、檢查、討論、深化五位一體的講授模式

1.注重預習。預習包括兩個部分即課前的預習和課上的預習。如果學生沒有好好的預習，就不能很好地參與教學活動。教師在上課的前一天就布置好預習的任務，學生自主在上課之前完成自學的任務。最通常使用的自學方法是便是要對所學內容最少熟悉三遍：第一遍，將大體的內通讀順，明白數學課本上的大意；第二遍，對書本中的內容挑選出有效的信息；第三遍，大致了解需要掌握的重點，并將不能理解的部分做出記號，第二天上課的時候注意聽或者提出問題。這一個環節是學生自己積極地獲取新知識、新技能的過程，可以培養學生良好的自學習慣和自學能力。

2.營造氣氛。營造出活潑輕松的教學氛圍，目標就是不斷激發學生的學習興趣，讓學生自己樂于作為主體參與學習，而不是在教師的強迫下學習知識。當然教學氛圍的形成是需要教師和學生共同的配合，方法有許多，例如講故事、看圖片、放錄像、播放音樂、扮演角色等，教師可以根據不同的數學課本內容和性質進行有效地選擇。

3.勤于檢查。教師一定要抽出時間在課堂上檢查學生完成預習的情況，一方面可以對學生的預習可以起一個很好的監督作用，另一方面也可以直觀的了解到學生對課本的理解的程度，明確有哪些問題是學生已經明白并能加以應用的，有哪些問題是學生還不明白的，這些經過檢查之后就能做到胸有成竹。這個環節不但可以鍛煉學生的表達能力，也可以讓教師迅速抓到教學要點。

4.積極討論。一是小組討論：人數可以根據班上學生多少來定，分為三人組，四人組，五人組都可以。為了方便討論從而提高討論的效率，可以事先將學生的座位搭配調整好，把思維開闊、創造性思維強、學習成績優秀的學生分散開。保證每一個討論小組都能有一個核心。在分組討論時，教師進行巡視，并適時地參與討論，適當起到啟發、點撥的作用，幫助學生解決問題。第二種方法就是集體討論：組織全班同學一起討論。對在小組討論中還不能解決的教材中的重點、難點問題，可以采用這種方式。這樣以來，教師和學生就能找出問題的答案，教師能對自己的教學進行修改和完善，為以后的教學積累經驗，學生也可以通過這方式對問題形成一個有效的記憶，幫助以后思維的形成和成績的有效提高。

5.強調深化。教師們利用課堂上學生掌握的知識，設計出特別和有深度的話題和練習，將視角擴大，擴寬，讓思維進入到一個伸向更深、更廣的天地，這樣的方式可以對課堂上所學的知識進行深化，這樣之后既可以讓學生的思維提升一個層次，又有利于學生的思維能力和創新實踐能力的培養。

結語

打造優質的小學數學課堂并非一朝一夕可以完成的，它需要教師的不斷學習實踐，也需要學生的積極配合。在當今的教育新形勢下，對于傳統的教學模式進行改革是勢在必行，不可避免的。只有改革才能更好的適應當今時代發展的需求，只有改革才能更好的提高課堂的教學效率，只有改革，才能更好的推行素質教育，使學生有更好的發展。所以對于教師，我們一定要不斷提升自我的素質，重視課堂教學的方式和模式的優化，不斷優化我們的小學數學課堂。

參考文獻

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