如何在初中數學課堂教學中培養學生的學習興趣

曲行坤

摘 要：初中數學學習，相較于小學階段而言，難度有了大幅度的提升，許多剛剛進入初中校門的學生，無法適應當前數學學習的變化，加之教師的教學方法傳統，缺乏新意，使許多初中生逐漸喪失了數學學習的興趣，未能打好數學基礎，在進行后面的數學學習時，也遇到了較多的問題，因此在初中數學教學中，教師一定要竭盡所能地培養學生的數學學習興趣。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；學習興趣

“興趣是最好的老師。”學生在學習知識的時候也同樣需要學習興趣，它是學生學習的推動力，濃厚的學習興趣能夠使學生由被動的學習轉變為積極主動的學習，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率和學生學習成績。那么在具體的教學中又該如何培養初中生的學習興趣，使他們積極主動地學習。筆者根據自己的教學經驗總結出了以下幾種方法。

一、建立民主、和諧的新型師生關系，培養學習興趣

教師是學生學習知識的引導者，是他們前行的指路明燈。然而在具體教學中，不少教師卻未能正確地認識到這一點，他們習慣性地將自己當成課堂教學的主體，在課堂上說一不二，這種傳統的教學方式，雖然便于教師管理學生，然而他卻極易使學生在課堂上陷入被動學習的狀態，只是機械地學習知識，而很少有自己的思考，學生只是為學習而學習，不知學習興趣為何物，更無動力一說。

因此，要培養學生的學習興趣，首先要轉變師生關系，建立一種民主、和諧的新型師生關系。在平時的教學中，教師要注重與學生的溝通，了解學生的學習需要，而不是一味地按照自己的喜好來判斷學生的喜好，這樣教師才能更好地開展教學工作。同時，在平時的學習中，教師還應當注意調控學生的情緒，使其能夠以積極飽滿的狀態面對學習，愉快地投入到學習情境中，這樣才能將學生的學習興趣激發出來。

二、采用討論、交流、合作、探究性等學習方式，增強學習興趣

學習方式與教學方式，對于學生的學習興趣培養也有極大的影響。初中生雖然已經踏入了初中校門，但是他們還是比較活潑好動，思維的活躍性強，教師如果只一味地壓制學生的個性，而不是順應學生的個性發展開展教學，那么學生的學習興趣是絕無可能培養起來的。

基于這樣的原因，教師在教學時，可以根據學生的個性安排多種學習方式，讓學生參與到課堂教學中來，這樣學生的學習興趣才有培養的“土壤”。

比如，在學習“直線與圓的位置關系”，教師可以先讓學生自己準備教學工具，自制一個圓，然后找幾根木棒，在教師的指導下研究木棒與圓的位置關系，讓學生相互之間交流自己的意見和看法，這樣學生就能在較短的時間內掌握教學知識。

再如，學習“勾股定理”的時候，教師可以在課堂上讓學生自己動手操作，歸納出勾股定理有哪些特別的地方，通過這樣的歸納，他們可以加深對勾股定理的理解，激發自己學習的興趣，提升自己的動手操作能力。在平時的學習過程中，安排學生運用多種學習方式學習知識不僅可以激發學生的學習興趣，而且這樣的交流與溝通，也使班上同學之間的交流更多了，學習氛圍更加濃厚，創造良好的學習環境。

三、充分應用多媒體輔助教學，提高學生學習興趣

多媒體技術在教學中的應用，在今天已經不再是什么新鮮

事，但是在教學中，不少教師都沒有將多媒體技術充分地挖掘出來，教師在課堂上只是簡單地應用多媒體技術，將書本上的知識搬到投影儀上，缺乏新意。多媒體課件能夠將電視機所具有的視聽功能與計算機的交互功能結合在一起，使平面的知識立體化，教學更為直觀，通過這樣的學習方式，學生所能學到的知識也更多，他們在課堂上被這種教學方式所感染，學習的積極性也更高。

比如，教師在講授“全等三角形的性質”時，就可以將兩個全等三角形的一個三角形的三邊分別與另一個三角形的三邊通過動畫演示進行比較，這樣學生就能夠快速地理解全等三角形的對應邊相等這個結論，接著教師可以以同樣的方法，像班上學生演示全等三角形對應角相等的結論，從而更加深刻地理解全等三角形的性質。學生通過這樣的學習能較好地理解課本知識，這種教學方式相比于教師在黑板上進行板書也更加省時省力，而且不枯燥，學生也更感興趣。

總的來說，培養學生的學習興趣的方法是多種多樣的，這需要教師在教學過程中，不斷地探索發現和總結，尋找出適合學生學習的方法。當然培養學生的學習興趣，也并不是僅僅依靠教師單方面的努力就足夠的，它還需要學生在課堂上積極地配合教師，如果教師研制出了好的學習方法，學生卻不予以配合，那么再好的學習方法，也無法發揮出它應有的作用，所以培養學生興趣可以說是教學雙方共同的責任，只有這樣才能真正地提高學生的學習成績，提高課堂教學效率，感受到學習數學，應用數學的樂趣。

參考文獻：

[1]趙建斌.芻議激發學習興趣的多維視角：以初中數學課堂教學為例[J].學生之友（初中版）（下），2011（4）.

[2]王玉萍.運用科學合理教學方法 培養學生數學學習興趣[A].基礎教育理論研究成果薈萃上卷（三）[C]，2005.