新課改視野下初中數學教學的創新

吳兆波

摘 要：傳統的教育理念和教學模式，只能適應應試教育的要求，不能滿足素質教育的需要，因此，在新課改的視野下，樹立全新的教育理念，改進教學模式，成為教師提高教學質量的首要前提。通過簡要分析初中數學教學中存在的問題，指出新課改視野下初中數學教學的創新措施，以期能夠提高初中數學教學的質量，提升學生的數學學習能力。

關鍵詞：新課改視野下；數學教學；問題；措施

在教育事業繁榮發展，教育體制不斷完善的情況下，各個階段的教學活動都需要作出相應的改革和調整，以確保新課改的順利實施。因此，在新課改的視野下，初中數學教師應該積極與時俱進，及時轉變傳統的教育理念，不斷創新教學模式，注意培養學生的數學學習興趣，不斷提高數學教學質量，引導學生養成良好的數學學習習慣，以提升學生的數學水平，促進學生數學學習能力的發展。

一、初中數學教學中存在的問題

1.教學理念過于陳舊落后

在傳統的教學過程中，教師居于主體地位，學生只能根據教師的授課方式，消極、被動地學習教學內容，使課堂教學氛圍枯燥、沉悶，從而降低了教學效率。而且，在教學過程中，教師只注重教學進度和教學效率，忽視了學生的學習興趣和學習情況，沒有考慮學生的學習能力和學習情緒，一味地采用統一的教學模式，灌輸理論知識，導致學生的學習興趣不足、思維能力不強，從而嚴重制約了學生學習能力的發展。

2.課堂教學模式單一僵硬

在傳統的課堂教學活動中，許多初中數學教師堅持應試教育的教育理念，采用注入式、灌輸式的教學模式講解數學知識，忽略了學生的主體地位，沒有充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生的課堂參與程度不高，進而大大降低了課堂教學效率。

3.忽視培養學生的實際應用能力

數學知識與現實生活之間有著密切的聯系，但是，在數學教學過程中，許多初中數學教師片面強調講解理論知識，忽視了數學教學與實際生活之間的聯系，沒有注意培養學生的實際應用能力，致使學生的數學綜合能力較低。

二、新課改視野下初中數學教學的創新措施

1.及時更新教學理念

學生是學習活動的發起者，是課堂的主人，因此，在新課改視野下，初中數學教師應該及時更新教學理念，充分尊重學生的主體地位，不斷提高學生的課堂參與程度，以提高數學課堂教學的有效性。在課堂教學過程中，初中數學教師應該采用有效的教學手段，加強師生之間的溝通和交流，充分發揮學生的主觀能動性，以提高學生的學習效率。例如，初中數學教師可以通過提問的方式，激發學生的求知欲和探索欲，以提高學生的學習熱情。

2.積極創新教學模式

在素質教育快速發展的形勢下，各種各樣先進的教學模式和教學手段已經被應用到教學活動中來，因此，初中數學教師可以根據具體的教學內容，科學選用教學手段，以營造良好的教學氛圍，提高數學教學的有效性。例如，在課堂教學過程中，初中數學教師可以利用多媒體教學技術，直觀、具體地展示抽象的數學教學內容，幫助學生突破教學重難點，以提高學生的學習效率。同時，在日常教學過程中，初中數學教師可以根據學生的實際情況，采用小組合作學習方式，建立合作學習小組，為學生提供有利的數學學習條件，以培養學生的數學學習興趣，提高學生學習數學的積極性。

3.聯系現實生活

興趣是學生學習的動力之一，在具體的教學過程中，初中數學教師可以充分考慮學生的年齡特點、心理特點和興趣愛好，根據學生的學習需求，不斷增強數學教學的趣味性，以提高數學教學的質量。例如，在學習概率時，初中數學教師可以引入日常生活中抽獎的事例，讓學生利用所學知識，來分析中獎的概率，以增強數學教學的趣味性，提高學生的數學應用能力。

4.科學評價學習情況

評價活動是數學教學活動中的重要環節，科學的教學評價可以增強學生的學習信心，提高學生的學習質量，因此，在新課改視野下，初中數學教師應該樹立正確的評價理念，根據學生的學習態度、作業情況、學習能力等，綜合評價學生的數學學習情況，不斷提高評價的科學性和客觀性，引導學生養成良好的數學學習習慣，以提高學生的數學學習能力。

總而言之，數學是初中教育階段的一門基礎科目，嚴重影響著學生綜合能力的發展，所以，在新課改視野下，初中數學教師應該緊跟時代潮流，積極更新教學理念，不斷創新教學模式和教學手段，充分調動學生學習數學的積極性和主動性，不斷提高數學教學的質量，以提升學生的數學學習能力，促進學生的綜合素質全面發展。

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