初中物理教學中實施有效教學策略探索

江嫣紅

摘 要：初中物理知識點繁多，需要理解和運用的東西也很多，學生學習起來有一定的難度，如果教師的教學策略不當，很容易打消學生的學習積極性，降低學生的課堂學習效率。新課標對學生的初中物理學習提出了更高的要求，無形中也對教師的教學策略提出了更高的要求，教師要對初中物理有效教學策略進行探索，以達到新課標的要求，提高學生的課堂學習效率，提高學生的物理學習水平。那么，教師如何在初中物理教學中實施有效教學策略呢？下面的內容會做出簡要解析。

關鍵詞：初中物理；教學；實施；有效教學；策略

初中物理教學中實施有效教學策略可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；初中物理教學中實施有效教學策略可以發揮學生的主體作用，讓學生真正參與到課堂中來；初中物理教學中實施有效教學策略可以提高學生的物理水平，培養學生的物理思維。下面通過四個方面介紹一下教師在初中物理教學中如何實施有效教學策略。

一、初中物理教學中實施興趣化教學策略

興趣是最好的老師。只有在興趣的指引下，學生才會愿意學習，才會跟隨教師的思路一起投入到課堂學習中，不論多復雜的課堂內容，只要學生有興趣，就一定可以攻克，攻克困難的事情對于學生來說是一件快樂的事情。反之，如果學生缺乏學習物理的興趣，那么，無論教師采用什么樣的教學策略，學生都無法跟上教師的步伐，無法高效地學習物理知識。傳統的教學方式中，教師不注重學生興趣的激發，只注重學生理論知識的傳授，枯燥的理論知識消磨了學生的學習積極性，導致課堂效率低下。新課程背景下，教師要實施興趣化教學策略，這才是提高課堂有效性的第一步，讓學生對物理學科產生濃厚的興趣，再提高課堂學習效率就變得容易多了。激發學生學習興趣的方式有很多種，最直接的就是教師在課堂上引用生活實例，讓學生從生活實例中看到物理知識，學生就會意識到原來物理就在我們身邊，沒有想象中那么遙不可及，學生還可以利用物理知識解決實際問題，做到理論與實踐相結合，相比純粹傳授理論知識，學生更容易接受，這種方式也消除了學生對物理的恐懼心理，學生就會在教師的引領下，對物理產生極深的興趣，進而投入到課堂學習中，與教師一起走進物理的世界，共同探究、體驗，提高課堂有效性。

比如，《摩擦力》這節內容，教師就可以給學生列舉生活中的實例讓學生對摩擦力有更深的了解，我們手中的杯子可以拿著不掉下來，是受到向下的重力和向上的摩擦力；在地面上滾動的皮球最終會停下來，也是受到地面摩擦力的作用；騎自行車在水平道路上行駛，無論路面多么光滑，總會逐漸變慢，最后停下來，也是受到地面摩擦力的作用。這些例子在生活中都是很容易見到的，教師引用這些生活實例給學生講解摩擦力，一定可以吸引學生的興趣，讓學生對摩擦力有更深刻的理解。

二、初中物理教學中實施實驗化教學策略

物理是一門以實驗為基礎的學科，在做實驗的過程中，不僅可以鍛煉學生的動手操作能力，還能讓學生從實驗中知道物理原理的由來，學生知其然，更知其所以然，做實驗比讓學生憑空想象更能提高學生的課堂學習效率。如果教師單純地給學生講解理論知識，或者為了應對考試給學生講解實驗步驟，而不給學生做實驗的機會，那勢必會導致課堂效率低下。傳統的教學方式中，教師只注重學生對物理知識的識記，而忽略了學生對實驗的操作，覺得讓學生做實驗是浪費時間，其實不然，做實驗反而能讓學生更深刻地理解物理知識。新課程背景下，教師要實施實驗化教學策略，這是提高課堂效率的有效方法。在學生做實驗的過程中，教師要發揮學生的課堂主體作用，不要把每一個實驗步驟都給學生講解清楚，只需要把實驗中的關鍵問題提示給學生，讓學生在實驗過程中注意什么，讓學生自己探究實驗的過程，通過自己的思考及努力把實驗做成功，學生會感到滿足，增強學習物理的自信心，帶著自信學習，學生一定可以學好物理，提高課堂有效性。

比如，《電阻的測量》這節內容，教師要讓學生進行實驗，不要只是簡單地給學生講解如何測量電阻，單憑教師的講解，學生會云里霧里。測量電阻的原理是伏安法，R=U/I，需要測量出待測電阻兩端的電壓U和電流I，需要學生學會準確地觀察電壓表和電流表的讀書，進而求出電阻。這雖然是比較簡單的一個實驗，但是學生在實驗過程中可以鍛煉操作能力，可以讓學生對理論知識更深刻地理解，還可以進行一定程度的創新，更好地學習物理知識。

三、初中物理教學中實施多媒體化教學策略

隨著現代技術的不斷發展，多媒體技術已經廣泛應用到各行各業中，并且取得了一定成效，受到人們的青睞及強烈推薦，如果多媒體能應用到課堂上，那會給課堂帶來意想不到的變化，提高學生的課堂學習效率。傳統的教學方式中，教師采用板書的形式給學生展示教學內容，但是板書不能全面、直觀地展示教學內容，而且教師寫起板書來很辛苦，學生看起板書來也枯燥乏味，課堂效率低下。新課程背景下，教師實施多媒體化教學策略，這也是提高課堂效率的有效方法，多媒體中精致的圖片、豐富多彩的視頻更能吸引學生的眼球，優美的音樂也可以刺激學生的聽覺，視覺與聽覺相結合，更能讓學生高效地學習，投入到多媒體展示的教學內容中，從而提高課堂學習效率。

比如，《安全用電》這節內容，教師可以用多媒體給學生播放安全用電的相關視頻，學生在觀看視頻的同時會聯想到教材上關于安全用電的知識，也會從視頻中得到啟發，在生活中如何注意安全用電，把課堂上學習的知識充分運用到生活中，學以致用，解決生活中的實際問題，體現學生自己的價值。

四、初中物理教學中實施拓展化教學策略

物理知識的學習不能只局限于教材，教師可以適當地對教材知識進行拓展，這不僅能讓學生更深刻地理解及運用教材知識，還能學到很多物理課外知識，提高物理學習水平，學無止境，通過拓展學習，學生更容易對物理知識進行融會貫通、舉一反三。傳統的教學方式中，教師主要針對物理教材知識給學生進行講解，如果學生不理解，就翻來覆去地講解，不去想其他的辦法，越是不理解的內容，學生越是感到乏味，不想聽教師講解。新課程背景下，教師要實施拓展化教學策略，這也是提高課堂效率的有效方法。

在拓展過程中，教師要引導學生聯想教材上所學的物理知識，即使有的學生不能完全接受教師拓展的知識，也能讓學生對教材知識有更深入的理解，更透徹地學習物理知識。

比如，《能源與可持續發展》這節內容，教師可以尋找網上的知識給學生進行拓展學習，網上關于這方面的知識有很多，學生通過網上知識的學習對教材知識自行進行延伸，就能找到學習物理知識更好的方法。對物理知識懂得多是好事，打破教材知識的局限性，與教師一起探索物理世界，在奇妙的物理世界中遨游，爭取通過自己的不斷學習，能為物理學科的進步出一份力。

以上內容講述了四種初中物理教學中實施的有效教學策略，分別是：興趣化教學策略，實驗化教學策略，多媒體化教學策略，拓展化教學策略。這只是其中的幾種策略，提高學生學習物理的課堂有效性是一個漫長而艱難的過程，教師在教學過程中要不斷提高自身專業水平，不要因為自身的不足而耽誤了學生的學習，也要在教學過程中不斷總結、不斷積累、不斷創新，找到更多可以提高物理課堂有效性的方法，讓學生在課堂中快樂、高效地學習，提高物理學習水平，培養物理學習思維。

參考文獻：

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