臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革分析

●趙雪艷

臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革分析

●趙雪艷

在醫學檢驗專業課程中，臨床生物化學以及生物化學檢驗占據著重要的地位。臨床生物化學以及生物化學屬于一門與技能性、實驗性、理論性等存在密切聯系的學科，在醫學教育中被廣泛關注。目前為止，為了即可與臨床實踐緊密相連，又能與理論教學密切配合的教學模式，本文主要分析臨床生物化學和生物化學檢驗的課程教學特點，并分析其現狀。開展了一套理論教學改革大綱，主要包括教師隊伍的建設、完善教學內容、教材選用、制定教學大綱等實驗教學改革。經過探究發現，將教學效果極大地提高，并在醫學教學中獲得了一定的經驗，值得今后教學領域借鑒。

臨床生物化學；生物化學檢驗；教學改革

在醫學檢驗專業中，臨床生物化學檢驗屬于最核心的課程之一。縱觀該課程的整體教學內容，其中以實驗教學的比重所占最大。學生通過實驗課可以加強對理論知識的理解，并通過運用理論知識，將其較好地聯系到實際中[1]。不僅如此，同時可以將學生動手能力以及獨立思考的能力進行有效培養。以上優勢可進一步說明，臨床生物化學檢驗是醫學教學中重要的環節之一。該教學不僅擁有課堂教學所沒有的優勢，同時也關系到醫學專業培養目標的一個關鍵點。現階段，傳統的實驗教學中存在著不重視實驗基本操作的學習、實驗教學內容與臨床需求脫節、實驗課的設置不重視綜合性實驗等諸多問題。本次，主要看探討生物化學檢驗實驗教學中的改革狀況，并將取得的教學效果進行文獻綜述，如下。

1 臨床生物化學和以及生物化學檢驗課程的特點以及現狀

1.1 課程無法適應時代發展

近年來，隨著醫學技術的進步和突破。在醫學中，臨床生物化學以及生物化學檢驗的地位越來越高，被醫學者廣泛關注。但目前所存在的課程設置和教學內容缺陷對教學效果存在一定的影響。臨床生物化學以及生物化學檢驗的大部分課程設置以及教學內容仍然以傳統學科為中心，教學方式老舊、課程之間獨立性較大、學科界線明顯以及課程內容重復等問題導致大部分學生以及教師難以完成教材內容，進而使得教學質量下降[2]。

1.2 課程內容涉及廣、多、抽象且難以理解

現階段，一般臨床生物化學和生物化學檢驗課程屬于是專門學科，其主要建立在解剖學、分析化學、生理學、藥理學、生物化學以及病理學等基礎上,內容較為復雜，對學生熟練掌握臨床生物化學、生物化學檢驗知識要求較高。學生不僅需要熟知基本理論以及基本技能，同時需要對人體的器官、組織以及體液的化學組成過程進行熟悉和掌握，甚至疾病、藥物對以上過程的影響均需具有一定的了解。由于所涉及的教學基礎理論知識較多且抽象，學生難以理解[3]。不僅給教師的授課加大了難度,而且近年來學科的不斷發展，新技術的出現，新理論的成立以及新設備的發明，使得教師壓力不斷增大，需要不斷更新和豐富自身專業知識，以適應時代的發展和社會的進步。

綜上所述,對于臨床生物化學以及生物化學檢驗教學，若想提高教學質量，只有將教學內容進行改革，將教學方法進行改進，方可提高學生的基礎理論水平和實驗技能。

2 教學改革

2.1 更新教學觀念

目前，醫學高等教育多面臨的挑戰越來越大。不僅僅是經濟和科技的高速發展,同樣包括社會對知識面廣、具有創新精神的復合式全面發展人才的需求。現階段，我國的傳統教育存在較多缺陷和不足。大部分教學模式均以教師為中心,教學過程中，關鍵的環節主要由教師掌握,學生參與感較低，并不適用于每一個學生。隨著社會發展和教學需求，教學模式逐漸從“以教師為中心”過渡到“以學生為中心”，屬于一種開放式的教學模式，更加適應于目前的社會需求。

2.2 加強師資隊伍建設

對于教學質量，其中教師隊伍的水平起著關鍵性的作用。一支高水平的教師隊伍可培養出高質量的人才。具體實施如下：對于一些實踐經驗不足的教師，可將其選送至醫療條件、技術條件均較好的醫學院校中進修，經過短期培訓的方式，提高其自身素質。其二，要求經驗較淺教師多與教學經驗豐富的老教師進行切磋，共同備課，相互討論。加深每一位教師對專業知識的理解，并可靈活運用。鼓勵教師對本學科的最新發展趨勢以及動態進行了解，并專研相關教學模式的改革。要求教師在教學中，多注重對學生發現問題、分析問題以及解決問題能力的培養。

2.3 完善教學內容、優化教學組合

在教學中，教材的選用可對教學模式和理念具有導向作用，屬于教學中最重要的平臺。因此，要求教師在選用教材時，應發揮任課教師的主導作用，認真聽取他人的建議,并作為甄別和決策的依據。同時，也可征求學生的意見。不僅如此，對于教材的使用，教師的專業層次、培養目標以及教學時數的不同同樣具有影響，應根據以上因素對教材內容的選擇進行適當的側重。

3 實驗教學改革

目前，對于教學改革的要求，主要包括客觀事物的時間、空間和運動特性有較強的表現力，對于同一件事物，具有較強的即時、延時以及重現的能力。多媒體課件充分體現了以上要求，具有較強的受控性以及可參與性，以上優點是傳統媒體不可相比之處。通過多媒體課件，可將非常復雜的過程，通過簡單動畫的方式進行展現，具有較為清晰的畫面，使學生腦海中對知識的了解更為具體、生動和深刻。如同電影一般，直觀地展現在人們面前，大多數學生更加容易接受，一定程度上提高了檢測授課效果以及學生的學習效果。

4 結束語

在教學改革中，多媒體教學屬于一種較為先進的教學方式之一，目前在各大教學領域中已經被廣泛應用。不僅將現代教育的觀念和教育模式進行體現，同時在教學活動中，同樣具有較大的作用。盡管如此，同樣應正面認識多媒體教學的不足之處，并加以改進，將教學實踐中的課程特點和內容合理應用，并在教學理念中不斷總結，做到完善。

（作者單位：畢節醫學高等專科學校）

[1]孫麗麗,黃雪珍,洪振亮等.生物化學檢驗教學方法的分析與解讀[J].醫學檢驗與臨床,2016,27(7):37-38.

[2]唐甜甜,張蘊莉.慕課在《臨床生物化學檢驗》教學中的探究[J].中國繼續醫學教育,2016,8(15):15-17.

[3]李淑慧,陳莎,向莉等.《臨床生物化學檢驗》以疾病為單元模塊化實驗教學的探索與實踐[J].國際檢驗醫學雜志,2015,36(8):1155-1155.