中藥學實驗教學的探究

●梅涵 郭素 丁媛媛

中藥學實驗教學的探究

●梅涵 郭素 丁媛媛

中藥學具有較強實踐性，專業內的學生不僅要掌握理論知識，同時也必須要具備實踐操作能力，從而才能夠在實踐中發揮價值。與西藥相比，中藥的課堂教學中實驗教學更加重要，學生必須要在實驗過程中才能夠深化中藥學相關知識，加強對知識的理解與記憶。基于這一情況，本文對中藥學實驗教學的策略進行分析，認為應當完善中藥學實驗教學的項目，開展設計型、綜合性等實驗項目，同時要優化教學評價機制，提高教師整體素質等，最終才能夠達到預期教學目標。

中藥學；實驗教學；教學改革

近年來中醫獲取了人們的廣泛關注，中藥在臨床中也被大量應用，在此情況下，社會對于中藥學相關人才的需求量增加，對人才的標準也越來越高。中醫藥專業作為承擔著培養人才的重任，應當不斷提升課堂教學質量和課堂教學有效性，而中藥學具有較高的專業性與實踐性，而增強學生的動手能力，必須要通過實驗教學來實踐。因此在此背景下需要圍繞中藥學實驗教學展開探索，這對于提高課堂教學質量，促進學生綜合能力的提升均具有重要的意義。

1 豐富中藥學實驗教學項目

1.1 增加綜合性實驗

中藥學實驗教學應當要不斷豐富實驗項目，其中應當增加綜合性實驗的數量，將不同學科的專業知識進行交叉，培養學生的綜合能力。目前很多中藥學實驗教學中，實驗項目以驗證性實驗占據多數，實驗過程基本上是圍繞教材理論知識而展開，使得實驗教學失去了原本的價值[1]。針對這一情況，教師應當在教學中增加綜合性實驗的占比，引導學生能夠通過實驗的過程來主動發現問題，并且能夠主動的解決問題，真正意義上具備運用教材理論知識的能力。例如，學習復方丹參滴丸相關知識時，教師可以組織學生進行中藥炮制實驗、中藥化學實驗、中藥制劑實驗以及藥物分析實驗等，在不同類型的實驗當中，培養學生對不同領域內知識的關注程度，同時學生更加深刻的了解到中藥材研發的步驟，熟悉了儀器的操作與使用，具備了數據處理能力。

1.2 組織設計型實驗

教師應當在組織學生進行設計型實驗，給學生留有更多的自主空間，讓學生發揮想象力，增強學生的創造能力。教師可以將學生分為若干個學習小組，結合學習內容設計實驗題目，而學生則需要通過不同渠道來收集整理資料，獨立設計整個實驗過程。而教師則需要對學生的實驗方案是否具有可行性及安全性進行檢查，同時提示學生實驗過程中的主要注意事項，完善實驗方案。隨后小組內學生在實驗室內進行操作，從實驗藥液、儀器設備等各個實驗步驟均有學生來完成，教師僅起到輔佐作用，為學生解決過程中所遭遇的困難。通過實驗過程，學生能夠積累更多的實踐經驗，并且在完全獨立操作的情況下獲取實驗結論，使學生獲取成就感，培養學生獨立解決問題的能力，增強學生對中藥學實驗的興趣和熱情。

1.3 進行仿真實驗教學

教師應當鼓勵學生進行仿真學實驗，隨著現代化醫療技術水平的不斷提高，仿真學技術開始在各個行業領域內得到應用，而將仿真學技術應用到中藥學實驗教學中也具有重要的作用。基于仿真學技術而設計的教學軟件，能通過視頻、圖片等不同的形式將中藥的生產過程、相關儀器設備的操作等情況詳細的展現到學生面前，為學生營造教學情境[2]。例如，中藥學實驗教學中安裝仿真實訓系統，學生進入系統后可以觀看中藥注射藥劑模擬生產的過程。通過這一方式，學生能夠對中藥學理論知識的實踐操作情況有了直觀印象，同時這一方式也彌補了由于實驗課程時間不充分的不足，給學生更多的時間消化實驗相關知識，進而更加自如的將理論知識轉化成為實踐能力。

2 優化實驗課堂教學評價機制

為了充分發揮出中藥學實驗的課堂教學成果，應當優化課堂教學評價機制。教師通常以考核學生實驗報告的方式來檢驗教學成果，但是這一評價方式對于學生的關注程度相對不夠全面，忽略了對學生實驗過程以及動手能力的評價。針對這一情況，教師應當對實驗課堂的教學評價機制進行優化。一方面將考試成績作為評價學生的重要標準，包括現場實際操作、實驗室注意事項等；另一方面教師應當對學生日常課堂表現進行評價，包括儀器操作的規范性、實驗過程的完整性、實驗最終結果、實驗報告的全面性等，對學生進行全面的評價。通過這樣的方式，教師才能夠逐漸建立起綜合性評價機制，對學生學習中藥知識的整體過程有全面的了解以及客觀的評價[3]。

3 提高教師整體素質

教師是課堂的組織者，對學生的學習過程起到了指導性的作用，尤其是中藥實驗具有一定復雜性，學生在實踐過程中必然會遭遇問題，對此則要求教師不僅要具備較強的教學能力，同時也必須在中藥領域內具有突出的專業能力，因此中藥學實驗教學必須要不斷提高教師整體素養，以滿足教學實踐的需求。學校應當為教師提供更多的培訓機會，定期進修，到行業內領先的企業、學校進行學習，掌握行業內最為先進的知識，從而才能夠在教學中將這些知識傳遞給學生。同時學校也可以組織教師參觀行業的展覽，開闊教師視野，從而才能夠促使教師引導學生走向正確的發展道路。

4 結語

綜上所述，目前中醫在臨床中所占據的地位日漸顯著，在此情況下中藥學也引起了更加廣泛的關注，因此需要提高對中藥學學生的培養力度，以滿足臨床需求。而中藥學具有極強的實踐性，為了確保能夠通過實驗來培養學生的能力，應當要優化傳統實驗項目，增加綜合性實驗以及設計型實驗等，同時要應用仿真實驗技術，對學生進行科學的實驗課程評價等，最終才能夠提高實驗課堂的教學質量，培養學生的實踐操作能力與創造能力，激發學生對中藥學的學習興趣。

（作者單位：青島大學附屬醫院）

[1]徐力生,張立明,張霞.中藥學專業學科集成化實驗教學體系的構建[J].西北醫學教育,2016,10(04):503-507.

[2]黃真,鐘曉明,陳建真等.基于中藥學本科生核心能力培養的實驗教學示范中心的建設與改革[J].浙江中醫藥大學學報,2016,12(08):636-639.

[3]遲玉廣,李中陽,肖鳳霞等.中藥學貴重分析儀器虛擬實驗教學建設思路探索[J].廣東化工,2016,11(19):199-200.

（ 通訊作者：趙磊）