基于卓越校建設(shè)“校企合作”模式下威勝訂單班的實踐教學模式改革與實踐

孟洋

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學院，湖南長沙 410004）

卓越校背景下建設(shè)的威勝訂單班教學采用了基于深度校企合作、將傳統(tǒng)學徒制教育經(jīng)驗融入到現(xiàn)代職業(yè)教育的實踐教學模式。應用電子技術(shù)專業(yè)充分利用威勝集團擁有的國內(nèi)實力最為強大的能源計量與能效管理技術(shù)研發(fā)團隊，以及該公司與多家高校廣泛開展“產(chǎn)、學、研”合作優(yōu)勢，與威勝深度合作，教師與師傅的聯(lián)合傳授，對學生注重以能力培養(yǎng)為主，我專業(yè)與威勝實行“六定”，即共同定計劃、定內(nèi)容、定人數(shù)、定時間、定崗位、定師傅、定質(zhì)量、定目標。共同確定了威勝班課程教學在校實踐中心、威勝實習基地，培養(yǎng)計劃、企業(yè)實踐崗位，部分內(nèi)容主要依托威勝集團進行。探索構(gòu)建“三能力”、“六環(huán)節(jié)”的實踐教學體系。“三能力”即 “基本專業(yè)實踐能力”、“崗位關(guān)鍵能力”和“職業(yè)綜合能力”。“基本專業(yè)實踐能力”設(shè)置了專業(yè)見習、企業(yè)文化體驗；“崗位關(guān)鍵能力”設(shè)置了電子產(chǎn)品工藝與質(zhì)量管理課程、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作的企業(yè)崗位實踐；“職業(yè)綜合能力”設(shè)置了畢業(yè)生產(chǎn)實踐和畢業(yè)設(shè)計六個環(huán)節(jié)，共23個學分，企業(yè)安排課程教學及實踐168課時，企業(yè)頂崗實習20周。

1 專業(yè)見習

專業(yè)見習是專業(yè)教學中的第一個實踐性教學環(huán)節(jié)，安排在第1學期期間及假期，時間為1周，是“基本專業(yè)實踐能力”實現(xiàn)環(huán)節(jié)。威勝班學生到威勝集團進行現(xiàn)場參觀、聽講解、聽講座。學生在學習專業(yè)課之前，就有機會認識到湖南地方經(jīng)濟建設(shè)中應用電子技術(shù)專業(yè)的重要性，了解本專業(yè)的理論與實際不可分割的特點，對本專業(yè)知識領(lǐng)域有全面性、綜合性的認識，學習了解單相表板級貼焊、板級插焊、整機裝配、QA抽檢、單相表板整機檢驗等工藝和裝調(diào)，以及單相表電子電路及整機裝配制程技術(shù)與組織管理等方面的知識，對電子產(chǎn)品生產(chǎn)有感性認識，為專業(yè)課程的學習和專業(yè)技能提升打基礎(chǔ)。

2 企業(yè)文化體驗

在學校就開展企業(yè)文化講座和職業(yè)生涯教育，進行團隊意識教育和訓練。企業(yè)文化體驗設(shè)置多個環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)學習企業(yè)的先進技術(shù)、接受優(yōu)良的企業(yè)文化，培育學生團隊合作能力、職業(yè)素養(yǎng)。在第3學期、第4學期及第6學期分別安排企業(yè)文化體驗環(huán)節(jié)，聘請威勝集團進課堂進行企業(yè)知識講座，內(nèi)容如圖1，直接將企業(yè)一線技能融入課堂教學。

3 專業(yè)課程綜合實踐

企業(yè)課程綜合實踐是在學生完成了本專業(yè)的基本技能之后，再到威勝集團進行崗位實踐，通過綜合性實踐訓練，提升崗位關(guān)鍵能力。根據(jù)企業(yè)實際情況，在企業(yè)的生產(chǎn)、管理等部門采取跟班工作或頂崗工作方式，對單相表、三相表、智能表生產(chǎn)實施過程管理、質(zhì)量控制進行學習與實踐。在實踐過程中，全程安排有工程師資格的現(xiàn)場人員作指導，通過基于產(chǎn)品生產(chǎn)活動，鍛煉學生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的綜合能力。智能電能表等產(chǎn)品的生產(chǎn)活動涵蓋五大工序、二十多個子工序，其工藝流程為：智能電能表板級貼焊、板級插焊、整機裝配、整機檢驗、QA抽檢，威勝訂單班40人分別安排在這些崗位上，并進行考核。《電子產(chǎn)品工藝與質(zhì)量管理》課程課時為56課時，安排在第4學期，就是到企業(yè)崗位實踐， 讓學生了解和熟悉智能電能表電路、焊接、電路繪制與PCB制板、智能電能表產(chǎn)品生產(chǎn)組織設(shè)計、管理等方面的內(nèi)容，威勝班學員在威勝集團結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐成果，針對單相電表生產(chǎn)，能編制完成該生產(chǎn)的物料配送、產(chǎn)品裝配、產(chǎn)品檢測、QA測試的組織方案，優(yōu)化生產(chǎn)線工藝布局。通過本模塊實踐，使學生真正了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)，獨立完成實際生產(chǎn)的組織方案設(shè)計，強化學生的實踐能力、設(shè)計能力與創(chuàng)新能力。

圖1 課堂進入企業(yè)知識講座內(nèi)容圖

圖2 課程開發(fā)主題圖

4 工學組合、企業(yè)一線技術(shù)融入校內(nèi)課堂

《能源計量與能效管理工程規(guī)劃》課程由企業(yè)技術(shù)員主持教學及實踐。根據(jù)威勝集團的實際情況，威勝集團的生產(chǎn)、管理等部門派遣了主管、技術(shù)員等，對工程規(guī)劃、過程管理、質(zhì)量控制進行教學與實踐，他們成為該課程實施的主體，決定威勝訂單班教學質(zhì)量的關(guān)鍵。威勝集團選派了德藝雙馨的能工巧匠擔任師傅，同時我校則選派了教學骨干，為威勝訂單班的工作學習創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和條件保障。學校和企業(yè)為威勝訂單班配備的企業(yè)師傅和學校教師，共同落實教學任務、執(zhí)行教學計劃、確定考核要求。這種工學組合的校企聯(lián)合教學團隊，在威勝班教學中，進行了課程主題開發(fā)、講義選取、教學研討等多種活動，同時也提升了學校教師的專業(yè)能力和企業(yè)工程師的教學能力。工學組合模式下確定《能源計量與能效管理工程規(guī)劃》課程開發(fā)主題如圖2。

5 畢業(yè)生產(chǎn)實踐

在學生全面完成校內(nèi)課程學習之后進行畢業(yè)生產(chǎn)實踐，安排在第5學期末至第6學期，時間為20周。對威勝企業(yè)儀器儀表產(chǎn)品的綜合訓練和實踐，由威勝集團專業(yè)技術(shù)人員進行指導。結(jié)合公司承擔工程項目情況，并根據(jù)學生意愿，安排學生到具體崗位開展具體的現(xiàn)場實踐操作，培養(yǎng)學生利用所學知識解決電子產(chǎn)品生產(chǎn)與應用的實際問題的能力。

6 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計依托威勝企業(yè)儀器儀表產(chǎn)品實例進行訓練，畢業(yè)設(shè)計題目和內(nèi)容由校內(nèi)專任老師與企業(yè)技術(shù)員共同制定，設(shè)計指導采取雙導師制，并在企業(yè)完成。通過撰寫畢業(yè)設(shè)計和答辯，鍛煉學生從事電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)管理的能力，以及歸納總結(jié)、產(chǎn)品說明書撰寫等方面能力，達到質(zhì)量工程師、品質(zhì)工程師、工藝工程師的基本要求。畢業(yè)設(shè)計安排在第6學期，時間為4周。

以應用電子技術(shù)專業(yè)的課程基本技能實訓、專業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設(shè)計為重點，學生深入學習該領(lǐng)域的基本理論和應用知識；緊密聯(lián)系威勝企業(yè)生產(chǎn)實例，合理安排課程實訓項目和課程設(shè)計選題，基本技能訓練依托校內(nèi)各實驗室進行，專業(yè)綜合實踐依托企業(yè)崗位進行。從而構(gòu)建出本專業(yè)的能力框架，培養(yǎng)出從項目要求、生產(chǎn)規(guī)劃、工藝設(shè)計、運營管理和維護的系統(tǒng)性、綜合性和創(chuàng)造性的思維素養(yǎng)和能力。威勝班的實踐教學模式改革與實踐成效還體現(xiàn)在校企共建的威勝訂單班在增加就業(yè)機會方面起了重要作用。2017年威勝集團來我院招聘30人，在本校發(fā)布招聘崗位、面試錄取，威勝直接招聘實習生，他們把招工從面向社會、面向中職學校改變?yōu)槊嫦蚋呗殞W校，也為工業(yè)4.0背景下企業(yè)自身轉(zhuǎn)型升級奠定了基礎(chǔ)。我專業(yè)的發(fā)展也因背靠本土企業(yè)、大企業(yè)而做到了“高起點”、“快發(fā)展”，把企業(yè)掌握的前沿技術(shù)引入到學校，把企業(yè)的技術(shù)標準引入到專業(yè)，從而培養(yǎng)出適應行業(yè)企業(yè)需要的應用電子技術(shù)專業(yè)人才。

[1]翟志華.高職校企合作長效機制研究[J].中國高校科技,2012,(5)：51-52.

[2]劉風娟.高等職業(yè)教育校企合作的有效途徑[J].中國成人教育,2013,(15)：99-100.

[3]歐陽峰,廖迎娣,候利軍,陳達.“校企合作”模式下港口航道與海岸工程專業(yè)卓越工程師課程體系改革與實踐[J].教育教學論壇,2015,(33)：281-282.