班主任在高職大學生管理和培養中的作用

劉 敏

陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300

班主任在高職大學生管理和培養中的作用

劉 敏*

陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300

班主任老師在高職大學生管理和培養中擔任著至關重要的角色。找出并分析新時期高職學生培養存在的問題，明確班主任在高職大學生管理培養中的地位和作用，才能結合高職院校實際，發揮班主任在高職學生管理和培養中的作用。

高職；大學生；班主任；學生管理

一、新時期高職學生培養存在的問題

隨著新時期高考制度的改革，普通高職大學生的綜合素質呈現下降的趨勢，這個現象有悖于我國新時期人才培養模式的要求。主要表現在以下方面：一是學生思想道德素質不高。有的學生根本沒有樹立正確的人生觀和價值觀。二是學習能力差，特別是參加單招考試入校的學生。有的學生沒有明確的學習目標，也沒有較強學習動機，更不用談學習計劃與學習習慣了。三是受挫能力弱。部分學生面對生活、情感、學習等方面的挫折承受力較低。四是缺乏獨立意識。一些學生，特別是獨生子女，生活自理能力弱，依賴心理較強，缺乏自立自強的精神。

二、班主任在學生管理與培養中的地位

班級是高職院校組織學生最基本的單位，是學校各項教育、教學、管理活動的最終落腳點。學生的思想教育、行為約束、學習管理都要在班級這個單位實現。所以班集體建設的好壞，不僅影響學生個體的發展、還會影響學校的管理與培養的效率。因此，班主任在高職院校的管理與培養的作用，要重點體現在班級的管理工作中。

第一，班主任是一個班級直接接觸最多的老師，他影響的不是一個個體，而是整個班級。班主任老師平時通過班會等形式對班級學生進行思想政治教育，幫助其形成健康、積極的人生觀和價值觀。新時代的經濟發展迅速，物質享樂主義對高職大學生的負面影響也是不可忽視的，雖然每個學校都會開設相應的政治課，可是班主任對他們的影響也是不容忽視的。班主任在平時利用好班會課的同時，可能會通過其他時間給學生以談話等形式進行思想政治教育，幫助學生。總之，在高職大學生中班主任對其形成正確的人生觀和價值觀的作用不容小覷。

第二，良好的班風可以讓學生在積極的環境中去尋找內在的動力。班級的學風建設也是班主任的工作重心所在，我們發展代課老師平時只能在課堂上與學生見面完成老師的教學任務。高職大學生的學習主要還是靠學生自己和班主任的督促。班主任在平時的工作中比較關心學生的學習情況，大多數班主任都會認為學生的職責還是學習，所以，班主任對高職大學生學習都比較關心，個別學生出現逃課現象，班主任老師也會及時發現并處理。班主任還會利用晚自習等時間鼓勵學生學習，幫助他們樹立學習目標，激發學生的學習動機都是有用的。

第三，當前高職大學生的心理問題日益突出。社會的發展導致城鄉差別和貧富差距越來越大，西方的功利主義和個人主義，以及互聯網的不良信息，對學生的心理和行為都產生了嚴重的影響，甚至危害學生的身心健康。對班主任來講，維護學生的身心安全，是他們的首要職責。

三、發揮班主任在高職學生管理和培養中的作用

通過以上論述，我們認為在當前高職學生的管理與培養中，班主任的力量和作用是非常重要的，而班主任在班級建設和學生個體成長發揮的作用很大程度上取決與班主任的工作投入程度。我們也應該認識到班級本身這個大課堂內，班主任本身就是這個課堂的主講教師，不僅教育學生樹立健康的價值觀、而且培養學生受挫能力、學習能力、做人能力等等。為了適應新時期的人才培養要求，除了完成傳統班主任工作概念中的班級綜合管理、學風建設、班主任還要有新的拓展。主要應體現在如下方面。

第一，幫助學生樹立正確的價值觀和愛國主義精神。通過主題班會教育活動，深入開展理想信念教育，加強高職大學生的思想道德建設，引導他們在遵守公民準則、學生守則的同時樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，增強大學生熱愛祖國，人民的使命感和責任感。

第二，關注學生的心理健康教育。高職大學生正處于心理、生理逐漸成熟和完善的關鍵時期，他們在處理人際關系、接觸社會過程中難免會遇到挫折。班主任在工作中把培養學生抵抗挫折的能力作為工作的重點，一個優秀的高職大學生應該具備良好的心理素質，擁有不怕困難的精神，擁有忍耐與克服困難的耐力和決心，擁有自信、樂觀、積極、堅韌的品質。

第三，注重培養學生非智力因素。非智力因素通常是指除了智力因素以外的心理因素，包括情感、意志力、興趣、個性等等多種復合因素。據統計，當代社會發展下，個人的成才或成功和非智力因素的影響遠遠大于智力因素的作用。所以，一個人思想的形成、智力的發展、知識的獲取更多的和非智力因素相關，通過加強學生的社會實踐活動，著力培養他們的興趣愛好、開闊他們的視野，促進大學生個性發展。

為了達到上述目標，班主任在工作過程中還應該注意培養自己的綜合素質，首先要熱愛自己的崗位熱愛自己的學生。其次，要端正自己的思想品德，自己要附有高尚的品格才能給學生做出好的榜樣。再次要不斷的學習，只有自己不斷的開拓創新，才能自如的面對學生出現的各種問題。最后，要不斷提高自己的組織能力和語音表達力。所以說班主任是個復合型人才，當代社會高職學生的教育出現許多新的情況，新的問題，面對這種局面，作為班主任除了做好學生日常管理工作外，還要不斷學習并掌握大學生職業生涯規劃指導、心理咨詢等新的工作內容，這就為班主任工作提出新的要求和挑戰，只有按照社會發展的規律學習并儲備新的知識，才能適應新時代新的工作要求，為培養合格的高職大學生發揮作用。

[1]肖俊華.高職院校學生管理模式實踐與探索[J].北京勞動保障職業學院學報，2008(04).

[2]孫鑫宇，申冬生.高職校學生品格發展的現狀及原因探析[J].中國校外教育，2014(30).

[3]陳寶鵬.高校班主任助理工作模式的探索與思考[J].沈陽航空工業學院學報，2009(06).

劉敏，教育學碩士研究生，陜西國防工業職業技術學院，講師，研究方向：高等教育、思政教育、心理健康教育等。

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