淺談高中政治學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

郝亭亭

山東省新泰市汶城中學(xué)，山東 新泰 271219

淺談高中政治學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

郝亭亭*

山東省新泰市汶城中學(xué)，山東 新泰 271219

教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提到“核心素養(yǎng)體系”。研究指出高中生需要發(fā)展核心素養(yǎng)，高中生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的能力和素養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人道德修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。高中政治課作為德育課程，在本學(xué)科中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著關(guān)鍵作用。

核心素養(yǎng)；高中政治

據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出核心素養(yǎng)體系將成為課標(biāo)修訂的依據(jù)。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對人的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高要求，教育面臨著更大挑戰(zhàn)。

一、核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

自新課程改革以來，素質(zhì)教育成效顯著，但“與立德樹人的要求還存在一定差距”，主要表現(xiàn)在：

(一)重視智力培養(yǎng)，忽視道德品質(zhì)修養(yǎng)，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力沒有引起重視；

(二)高校與中小學(xué)課程目標(biāo)、內(nèi)容有機(jī)銜接不夠，部分學(xué)科內(nèi)容交叉重復(fù)，高中課程教材的內(nèi)容陳舊；

(三)目前的高考及評價(jià)制度與新課程改革不配套，制約著教學(xué)改革的全面推進(jìn)；

(四)教師育人意識和能力有待加強(qiáng)，還停留在教書層面，對課程資源開發(fā)利用不足。

二、政治學(xué)科核心素養(yǎng)涵義

(一)核心素養(yǎng)的界定

素養(yǎng)與素質(zhì)同義，是指一個(gè)人的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，包括個(gè)人的道德品質(zhì)、言談舉止、知識水平、實(shí)踐能力等各個(gè)方面。核心素養(yǎng)是指一般素養(yǎng)中最關(guān)鍵的道德品質(zhì)、能力及精神面貌，主要包括以下幾個(gè)方面：①信息素養(yǎng)。②思維素養(yǎng)。③人文素養(yǎng)。④專業(yè)素養(yǎng)。⑤身心素養(yǎng)。

(二)關(guān)于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的界定

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念“中要求：“要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍ζ渌枷牖顒?dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山飧小⒀普T的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。”①上述要求為我們在政治課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素培養(yǎng)提供了依據(jù)。

政治學(xué)科核心素養(yǎng)指的是高中生通過政治課的學(xué)習(xí)及自身的實(shí)踐活動(dòng)，獲得相關(guān)的政治學(xué)科基礎(chǔ)知識和情感、觀念和道德品質(zhì)的素養(yǎng)。所以，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為其終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為的政治學(xué)科核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生健康人格為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生從更高的視野和境界上關(guān)注社會(huì)和人生，培養(yǎng)學(xué)生思考的興趣和品質(zhì)，培養(yǎng)公民責(zé)任感，從而形成良好的思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)。

三、高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑

作為政治教師，在授課過程中，要注意挖掘課程資源，注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，可以通過以下途徑來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

(一)充分挖掘教材中的核心素養(yǎng)內(nèi)容

高中思想政治課教材中蘊(yùn)涵著許多核心素養(yǎng)的內(nèi)容：高一《經(jīng)濟(jì)生活》中的市場經(jīng)濟(jì)道德觀念的教育；《政治生活》中的公民意識教育；高二《文化生活》中的傳統(tǒng)文化與中華文化的博大精深與包容性；《哲學(xué)與生活》中的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，都從不同的方面滲透著對學(xué)生的人格要求和品德教育。教師在備課與授課過程中應(yīng)充分挖掘這一資源，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如：在講“我們的中華文化”時(shí)，教育學(xué)生要包容他人，正如中華文化的包容性一樣；在講“意識的能動(dòng)作用”時(shí)，教育學(xué)生要有高昂的精神，從而使我們奮發(fā)向上；在講授“事物都是一分為二”時(shí)，教育學(xué)生要一分為二的看待自我和他人，樹立正確的自我意識，正確對待學(xué)習(xí)中的困難和挫折；講到“量變和質(zhì)變”時(shí)，教育學(xué)生要堅(jiān)持到底，要有頑強(qiáng)的毅力，凡事要從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起，在潛移默化中達(dá)到質(zhì)的飛躍。另外，還可以從學(xué)生日常生活的考勤、考試、交作業(yè)而引起的后果等細(xì)節(jié)中，體驗(yàn)誠信對于一個(gè)學(xué)生的重要性，進(jìn)而達(dá)到情感的升華。

(二)從故事中引領(lǐng)學(xué)生的思維

在授課環(huán)節(jié)，適當(dāng)引入富有哲理的寓言故事，讓其在思維碰撞和笑聲中領(lǐng)悟知識與人生道理。如：教授《生活與哲學(xué)》第一課“關(guān)于世界觀的學(xué)說”。授課中，筆者就引入寓言故事：

有一個(gè)人問上帝，他想知道到底天堂和地獄是什么樣子，于是上帝就說先帶他去看地獄，帶他來到一間房間，里面有一個(gè)長條形的桌子，桌上擺滿了各種很香的食物，桌子上面坐滿了人，每個(gè)人都面黃饑瘦，非常的饑餓，他們每人有一雙很長很長的筷子，他們把夾起的菜盡力想喂到自己的嘴里，可是由于筷子太長，沒有一個(gè)人能把菜喂到嘴里，所以這個(gè)房間所有的人都是非常痛苦的樣子，看著好吃的菜，卻吃不到！于是這個(gè)人就給上帝說：“太殘忍了吧，那帶我去天堂看看吧！”上帝說：“好啊，其實(shí)天堂就在地獄的隔壁！”于是他們來到隔壁的房間，看到的是同樣的長條桌子，同樣很好吃的菜，同樣的每人拿了一雙不可能喂到自己嘴里的筷子，不同的是他們都非常的開心！因?yàn)樗麄兌及炎约簥A起的菜喂到了別人的嘴里，所以大家都吃到了美味，也非常的開心！！

學(xué)生陷入了沉思，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該以怎樣的方式對待他人呢？學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，最終感悟到：人與人之間是需要多交流的，你怎樣去對待別人，別人就會(huì)用同樣的方式來對待你的！

作為高中政治教師，在新課改的背景下，要堅(jiān)持在教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，為學(xué)生和自己的終身發(fā)展奠定政治素養(yǎng)基礎(chǔ)。

[注 釋]

①羅燕芬.高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].教育導(dǎo)刊，2013(5).

[1]胡曉容.淺談小學(xué)語文如何應(yīng)對核心素養(yǎng)教學(xué)[J].科學(xué)咨詢，2015(12).

[2]羅燕芬.高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].教育導(dǎo)刊，2013(5).

郝亭亭，碩士研究生，2011年畢業(yè)于西南大學(xué)，山東省新泰市汶城中學(xué)，高中政治教師，中學(xué)二級。

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