淺析中國傳統文化的傳承與高職院校思想政治教育教學的創新*

汪金輝

寧夏財經職業技術學院，寧夏 銀川 750021

淺析中國傳統文化的傳承與高職院校思想政治教育教學的創新*

汪金輝**

寧夏財經職業技術學院，寧夏 銀川 750021

中華民族五千年的歷史文化積淀構成了中國的傳統文化，這種傳統文化對于中華民族價值觀的構建有著不可代替的作用。因此在當今教育中應不斷的弘揚和加強這種文化傳統，并將這種傳統充分的運用到我國高等職業院校的思想政治教育的教學中去，使當代大學生可以不斷的吸取中華民族傳統文化的精華，全面的提高其人文、道德和思想素質，這樣才能在大學生思想政治教育的教學中有事半功倍的效果。當前，高職教育院校已成為培養學生的中堅力量。而高等職業技術學院的大學生們正處于人生、價值觀念的形成時期，因此在這種關鍵時期，高職院校必須加強對學生的思想政治教育進行培養，全面的提升當代大學生的綜合發展。

傳統文化；高職院校；思政教育；傳承與創新

隨著社會經濟的快速發展，加強高職院校的思政教育工作，并且挖掘我國優秀的傳統文化，對當今大學生展開中國傳統文化教育的活動，并努力培養其愛國主義情節，提升其人文素養，這是必然的非常重要的。但是面對如今多元化思想的相互碰撞，大學生的思想很容易受到外界的誘導與影響，如果不及時的進行糾正，很有可能會導致大學生的思政素質下滑，從而影響了我國教育總目標的順利施行。

一、我國傳統文化與高職院校思想政治教育的概述

(一)高等職業院校的思想政治教育概述

在對高職院校學生進行思政教育時，一定要依據黨對思政教育工作的根本任務，并結合高校學生的實際狀況，對學生進行著重影響和教育。加強高等職業院校學生思想政治的認知，由于學生的社會實踐都是在思想支配中進行的，所以要對其加強馬克思主義的思想為指導，循序漸進的提高當代大學生的認識水平。實際上，通過高考考入大學的學生，都是有一定思想品德作為基礎的，對于他們的教育要進行深層次的，并從根本上培養他們識別善惡、明辨是非的能力。

針對高職院校學生的特點，我們在對其培養思政教育時要注意加強學生思政教育，首先要求要有正確的學習意識和思維，這樣可以幫助學生對學習興趣進行開發，也會使學生的學習效率提高，并通過實踐對理論知識不斷加深理解，從而全面的換發學生的創造能力和思維能力。

(二)中國傳統文化的概述

所謂中國的傳統文化，就是根植于華夏大地的肥沃土壤之中，經過千百年的積淀孕育起來，如今各代人們都接受并且認可的文明。它滲透于整個民族意識之中，并且代代相承，具有一定的生命活力。中華傳統體系是博大精深的，比如：中國的傳統思想儒家思想，諸子百家；中國的傳統道德政治之道、處事之道、家庭倫理之道以及文明禮儀之道等等；中國的傳統藝術醫術、武術、工藝、文字圖畫、聲樂等都是在中國傳統文化中的重要內容。

中國傳統文化底蘊深厚、體系博大。我國高職院校的學生相對普通高校的學生，對社會的認知度不高、學生的層次相對較低并且自我定位不清晰等諸多特點，針對以上問題，要著重的對高校學生進行傳統文化的教育。使學生養成一個健康的人格，并具有創造能力，以及挖掘自身潛力，真正地成為這個社會所需要的高素質人才。

二、我國高職院校思想教育的現狀與問題

(一)高職院校大學生的群體特征

高職院校與普通本科院校的大學生群體特征有著較為明顯的不同，為了更有針對性的進行研究，把握高職院校學生的特點，施行因材施教，才能保障思政工作的效果。

首先從生源上看，高等職業院校學生的生源狀況非常復雜，不同層次的畢業生使得他們在文化基礎上、技能水準上都存在著不均衡的狀態，還有參差不齊的學生素質；從價值觀上看，學生辨別是非的能力比較差，對未來的職業目標沒有一個明確的規劃，思想認知的水平比較低，意志力也比較差，常常會出現遇到挫折或困難，不知所措的現象；心理素質方面，由于高職生大部分成績較差，導致他們自信心不足，會出現一定的自卑感；但是高職院校學生的動手能力和適應能力比較強，他們思維比較活躍，接受能力強，這也是他們的突出優勢。因此開展思政教育工作一定要結合這些高職院校學生獨特的特點才能順利的進行實施。

(二)高職院校思想政治教育的客觀環境分析

一些高職院校對于大學生思想政治教育的工作不夠重視。由于在實際的教學工作中，思政工作處于邊緣化的狀態，在安排和計劃課程時容易受到忽略。且一些高職院校的主要工作重心是保障學生的升本率和就業率，為此很多院校就沒有更多的精力去在意學生的思想政治水平；很多高職院校自身的政治教育模式都不夠完善，在一些教學模式上，也是以“填鴨式”的教學為主，此院校的教師和學生長期在這種模式下，很難再去主動的探索問題；教育目標的短視。由于此院校更多的關注學生升學率與就業率，使得他們只是重視技能的培養而忽視了對學生思政教育的培養。

(三)傳統文化在高職院校思想教育應用中存在的問題

學校教育體系方面的缺失，主要表現在對傳統文化不夠重視，導致課程的安排不合理。由于他們重點的培養方向是有一定實踐能力的管理者和勞動者，片面的去追求技術技能的培養，從而忽略了學生的綜合能力；思政教育的教學模式缺乏系統性。對于思政教育的教學學校只是安排一些活動進行開展，常常忽略了應該做到理論聯系實際；受教育的主體表現者的缺失，高職學生的傳統文化知識比較薄弱，學生本身的文化水平有限，并受我國應試教育體系的影響，使得他們在傳統文化的方面涉獵淺薄。以及傳統美德觀念的淡薄，隨著網絡媒體及西方不良文化的發展，和多元文化的碰撞，使得學生無意識的受到影響。

(四)傳統文化在高職院校思想教育中缺位的原因

高職院校存在輕人文素質、重技能教育的影響，使得學生在思想文化與技能素質這兩方面發展欠協調，不能實現社會所需要的德才方面雙重的需求；家庭環境的教育影響，家庭對于孩子的影響是潛移默化的，因此想要培養一個品德高尚，并為社會需要的高素質人才，注重家庭的培養是尤為重要的。很多家庭由于自身文化素質不高，忽略了對孩子在這方面的教育，從而導致對青少年的成長產生不利影響。

三、運用傳統文化加強高職院校思想教育的建議

(一)樹立傳統文化融入高職思想教育的原則

傳統文化積蘊深厚，歷史悠久，將傳統文化應用到高職院校中應遵守一定的標準和原則。因此加強思想文化建設應該遵循：創新和批評的原則。任何文化都有兩面性，對待我國的傳統文化我們也應該做到取其精華，去其糟粕。積極的運用有利的一方面在傳統文化的教育上，才能夠提升大學生的思想政治水平；滲透原則。由于我國特殊的國情，和當代大學生鮮明的個性，在采取循序漸進的滲透方式進行傳播，比如開展趣味性的競賽活動，使大學生們在不自覺中就吸收了傳統的文化。

(二)構建傳統文化融入高職思想教育的合理機制

思政工作作為一項細致且艱苦的工作，一定要不斷的完善各項制度，科學的進行管理，才能不斷的推進思政工作的水平提高。因此要明確隔離的責任分工機制，做到獎懲分明、考核分明，并使之透明、公開，這樣才能確保在課堂上學生思政教育的順利開展；建立高校快捷的信息反饋和評估機制，運用多層次、多形式的評估方法進行綜合評估，全面的了解學生在思政教育的實際狀態，及時的覺察其中不足，可以使工作更有針對性；規范有效的保障機制，這是使得思政工作能夠順利開展的前提。加強組織領導的保證，要充分的發揮先鋒帶頭作用，還要不斷的強化人才的規劃培養，建立完善的考核制度，對工作能力強、政治素質好的骨干進行重點栽培，使其能夠發揮更重要的作用。

(三)形成傳統文化融入高職思想教育的多方合力

首先要倡導具有濃厚的傳統文化氣息的家庭美德，家庭是教育的第一課堂，因此應該充分的發揮一個家庭對于大學生們的引導和影響，一個良好的家庭環境，可以提升大學生思政素質，也有利于大學生的價值觀和人生理念的形成；積極的營造一個良好的社會環境，社會環境對于大學生的行為方式和價值觀念的影響是非常巨大的，隨著我國社會經濟的快速發展，伴隨著一些不良的社會現象，它們影響并沖擊著大學生們的思想，因此要使當代大學生對這些不良思潮進行抵制。弘揚民族的傳統文化，是人們對于精神文化的追求，因此還要在全社會形成一個學習傳統文化的新思潮，進而使得全民共鳴。

四、結束語

綜上所述，我們要從實際出發，以更加科學和嚴謹的態度，不斷的研究和深入分析當今高職學生在思政工作的特點，探求新方法、新途徑，不斷的總結其中經驗，并在高職院校中進行有益嘗試，為我國社會經濟的發展，實現中華民族的偉大復興貢獻出自己的力量。

[1]張運萍.傳統文化傳承與高職院校思政教學的創新研究[J].傳承，2014(10)：66-67.

[2]李紅光.中國傳統文化融入高職思想政治教育探討[J].知識經濟，2015(3)：140.

[3]王茜.高職院校《中國傳統文化》課程構建問題研究[J].濟南職業學院學報，2014(1)：25-27.

[4]張祥浩，石開斌.中國傳統文化與思想政治教育的創新[J].東南大學學報(哲學社會科學版)，2008，10(5)：56-59.

[5]王威威.中國傳統文化與思想政治教育——思想政治教育研究的新方向[J].華北電力大學學報：社會科學版，2011(4)：121-125.

*寧夏財經職業技術學院2016年度黨建與思想政治教育研究課題(課題編號：CYDJ201607)，課題名稱：中國優秀傳統文化融入高職思想政治教育研究——以寧夏財經職業技術學院為例。

G

A

1006-0049-(2017)06-0028-02

**作者簡介：汪金輝，本科，寧夏財經職業技術學院，助教。