遠程教學資源共建共享機制的實現及應用

賈紅雁

66208部隊，河北 石家莊 050000

遠程教學資源共建共享機制的實現及應用

賈紅雁

66208部隊，河北 石家莊 050000

近幾年自遠程教育試點以來，得到了迅速發展，但是優質資源缺少共享、教學資源重復建設、資源服務能力不足等一些問題。這些問題的主要原因還是各高校間缺少資源夠共享的平臺和機制。現今云計算的迅速發展為遠程教學資源的共享共建提供了有利的條件。本文將通過對國內外的遠程教育資源發展的現狀，分析下我國遠程教育資源共享存在的問題和影響因素，進而提出遠程教育共享機制的實現與應用。

遠程教育；教學資源；共享機制

目前隨著遠程教育的不斷發展，高質量的課程資源共享越來越受到大家的關注了。遠程教育的核心還是遠程教學資源，所以每個地方的遠程教育機構都建設了很多網絡教學資源，這也為我國加快高等教育普遍化進程做出了重大的貢獻。隨著遠程教育的不斷發展，實現遠程教育資源的共享還是任重而道遠的，本文將通過對遠程教育資源的影響因素和發展現狀等問題，對遠程教育資源共享機制的實現和應用進行深入的分析。

一、遠程教學資源共享的現狀及影響因素

(一)國家政策不完善

國家政策的宏觀調控往往都會帶來戰略性的引導作用，對各地方的政策變革具有一定的導向作用。國外很多有關教學資源共享的案例，都具有很成功的效果，這些都說明了政策制度的重要性。所以說，我國要對遠程資源建設提供有力的制度保障，才是建立優質教學資源的關鍵。就目前而言，我國關于遠程教學資源共建共享機制的政策還不夠完善，對于優質教學資源的推廣和共享很不利。我國雖然有從立法的高度確立了遠程教學的地位，但我國各級政府還是沒有從根本的法律法制上進行規范，因此遠程教學資源更是無從談起。

(二)資源建設標準件不規范

雖然，現今發展優質的教學資源有可供參考的網絡技術，但是我國在建設遠程教學資源的標準上，還是欠缺統一性和可操作性，而且，一些研發者并沒有根據相關的標準規范，對遠程教學進行合理的建設，進而造成了一些通用上的缺陷。還有一些資源的分類存在著不規范，如：資源的組織性較差、不合理的分類、雜亂無章等。對于元數據而言，沒有進行統一管理、分布儲存的意識。有的資源只適合一些特定技術，還有一些只適合固定的平臺，這些原因都會使各個辦學機構無法進行資源互相聯系，導致教學資源的共享無法實現，而且也造成了很多資源的浪費。這些現象的出現，主要是有研發人的技術水平參差不齊和對自身的知識產權的保護意識等，造成了資源的局限，使教學資源無法得到共享和調整。

(三)缺乏成熟的運行機制

就目前我國的遠程教學機制而言，還是缺少比較系統的管理和調整機制。也可以說是由于學校和教育企業之間合作聯系甚少，在網絡教學資源的管理與發展中，彼此之間缺少一個可以協調的中間人，就是具有協調作用的權威機構，缺少這種組織體系對教學資源的共享還是有一定的影響。對于建設資源共享機制還是涉及到多方面的問題，如：平臺的運行和管理、資源的整合、多元主體的利益分配等問題。如果要實現遠程教學資源共建共享機制，必須要有一整套可操作性、系統化的運行管理機制。而我國現今還是不具備這種可持續發展的管理機制，在資金方面還是投入較少的。對于遠程教育資源的共享可以進行優化配置，而且在培訓人才的方面，研發資源的方面，還有構建公共服務平臺等方面，都是非常需要資金保障的。

二、遠程教學資源共享機制的如何實現

(一)國家的宏觀調控

遠程教學資源的共享還是離不開政府的宏觀調控。政府應該針對不同的教學資源的共建共享機制給予合理的政策指導，為其提供良好的發展環境，促進遠程教學的持續不斷地發展。遠程教學資源共建共享機制是一個很龐大的工程，它是一個投資龐大，涉及范圍廣，周期長的大工程，要想實現遠程資源共享機制，就必須對其進行合理的規劃和調整。一步一步的進行引導，循序漸進的進行各項工作的安排，不可盲目的進行推進和建設。

(二)技術、經費的保障

建立一個資源共享的公共服務平臺，結合現代信息技術進行管理和整合，開設學分互認和課程互選，實現教學資源共享與開放，滿足需求者的對自身的發展與建設要求。而且網絡教學資源建設還有跟進國內外教學技術步伐，在實現教學資源的共享與交流時，必須實現對教學資源的統一和規范，使教學資源能夠靈活的調配和使用，進而實現不同平臺之間資源的互相通用性，從而提高當前資源的可利用性與組織性。在資源共享建設中，公共服務體系提供良好的環境支持是不可或缺的。在此基礎上，為教學資源共享提供強大的服務支持者，資源提供者和使用者，才能更好的實現資源共享平臺。資源共享必須遵循市場經濟的價值規律，在資源建設中由于研發方投入的資金較大，所以要建立以市場為向導，建立資金公平分擔的利益機制，確保利益雙方的合法權益。同時，對于資源建設優秀者給予合理的獎勵，帶動各個企業的研發積極性，營造一個良好的研發環境。

(三)加強管理機制的完善

要想使資源共享具有良好的運行效果，就必須對其進行制度化和系統化的良好配置，在此基礎上，建立相應的管理機構，對資源共享進行合理的調配，進而實現資源的共享。同時在資源質量問題上，還需要一個監控機構對其進行良好的管理，確保其質量的可使用性。可結合學校和用人單位自身的資源，建立一個質量監控組織，對資源質量進行統一的管理，定期進行資源質量的檢測與評估，保證資源共享機制正常運行。實現遠程教育是教學資源共享的最終目的，廣大使用者是其成效的最終見證者。因此，聽取使用者的意見，才是最有效的改進方式。所以可以建立一個資源使用反饋機制，擴寬收集反饋意見的渠道，收集更多的反饋意見，才有利資源共享的快速發展。

三、結語

在我國遠程教育發展迅速，教學資源的競爭也引起了普遍的關注。教學資源共建共享機制將是未來資源建設發展的趨勢，它不但可以彌補服務能力的不足、資源缺乏共享的問題，還可以避免資源重復建設造成的嚴重浪費和高額的成本。高校之間聯合開展遠程教學資源共享的研究，使我國遠程教學資源應用和建設的有序性都具有很好的現實意義，對我國繼續構建優質教學數字資源公共平臺提供了借鑒意義。

[1]冉利龍.遠程教學資源共建共享的探索與實踐[J].中國遠程教育，2015，05：55-60+80.

[2]莊磊.現代遠程教育教學資源共享研究[D].北京建筑大學，2015.

[3]余善云.遠程教育教學資源開放共享與品牌戰略[J].現代遠程教育研究，2008，06：29-32+70.

G

A

1006-0049-(2017)06-0253-01