家園共育 優化幼兒園育人工作

藍紅芳

河源市東源縣第二幼兒園，廣東 東源 517500

家園共育 優化幼兒園育人工作

藍紅芳*

河源市東源縣第二幼兒園，廣東 東源 517500

長久以來，幼兒教育一直被當作是幼兒園或者幼兒教師的工作職責，卻忽視了家庭教育的重要性，影響了幼兒教育的有效性。而家園共育則主張共同發揮家庭和幼兒園雙方的作用來優化育人工作，以期達到提升幼兒教育質量的目的。本文以家園共育教學對策為研究對象，著重探討了其在幼兒教育中的應用對策。

家園共育；幼兒園；育人對策

“父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校?！奔彝ピ谟變航逃衅鸬街陵P重要的作用，尤其是在培養幼兒良好行為習慣方面更是幼兒園教育所無法替代的。為了更好地提升幼兒園育人工作有效性，除了依靠幼兒園教育之外，還要充分發揮家庭教育在幼兒教育中的積極作用，從而增強家園共育工作。

一、轉變家長觀念，挖掘家長資源

為了確保家園共育在幼兒園育人工作中的合理應用，教師必須要做好家長的教育工作，轉變他們的教育思想，使他們樹立正確的育人觀念。有關調查研究表明，當前我國許多幼兒家長在教子觀、育人觀等方面存在問題，以至于他們在這種錯誤的觀念下影響了家園合作的質量。比如，有些家長單純地認為智力開發就是向幼兒灌輸大量的知識，掌握一技之長即可成才，卻忽視了思想道德和行為習慣的培養，這種錯誤的早期教育思想嚴重影響了幼兒教育工作的質量和效率。所以教師必須要向家長宣傳正確的教育理念，從而逐步促使他們順利實現教育角色的轉變，切實掌握科學的育兒方法。例如，借助家長宣傳欄、家長開放日、家長會以及其它環境創設來開展教育培訓，借此來逐步轉變和更新家長的教育觀念，引導他們積極投入到幼兒園教育工作中來。

在開展家園共育工作中，教師必須要做好和家長溝通的真誠性，通過真實有效的溝通來提升家園共育工作。比如，可以采用面對面溝通、電話溝通、網絡溝通等多種方式促成家長和教師之間的交流。另外，要注意挖掘家長的優質資源，具體有以下幾點：一是要充分利用家長的職業優勢，邀請家長來園開展家長助教活動，豐富幼兒園教學活動形式和內容；二是要充分利用家長的個性優勢，將幼兒園育人工作和家長的興趣愛好相結合起來，更好地開展個性化教育工作；三是要發揮家庭優勢來開展家庭教育，使幼兒可以在日常生活中接受育人教育。比如，家長可以分配一些幼兒力所能及的工作，從小培養責任意識；可以帶領幼兒到社區的敬老院去做義工，使之養成感恩的品質等；從小事做起，從身邊的事做起，從而更好地在家庭中開展育人工作。

二、豐富共育途徑，增強共育效率

除了幫助家長樹立正確的育兒觀之外，教師還必須要多組織家長開展一些共育的活動，以便通過多種有效共育平臺的構建來增進家庭和幼兒園之間的溝通交流，從而更好地開展家園共育工作。首先，要充分發揮家委會的媒介作用，在實施幼兒園教育的過程中，家委會是聯系幼兒園和家庭的重要橋梁，是家長的重要代表，在宣傳家園共育知識方面具有重要意義，有助于家長更深入地了解幼兒園。其次，可以定期開展家長會或者家長開放日、家訪等來實現家園共育，使家長更好地了解和掌握幼兒園教育教學的內容和方法，同時也可以使教師和家長之間及時了解幼兒在園和在家的表現，以便及時改進教育對策。再次，可以結合幼兒園育人工作需求來創辦《家園聯系欄》，著重向家長介紹本周幼兒園教育的重點內容，包括家庭和社區教育；生活活動、主題網絡圖；向家長推薦一些先進的教育理念、育兒錦囊、健康小常識和飲食等方面的書籍；宣傳一些優秀的育兒經驗、教育感悟等等，以便借此來不斷改進和完善育兒工作的內容。最后，可以充分利用時下比較流行的QQ群或者微信群等社交平臺來作為教師和家庭之間溝通和交流的橋梁，借此來定期發布教學計劃、大型活動安排、重大節日慶?；顒拥认嚓P信息，增強幼兒園家園共育的有效性。

三、加強教學評價，提升教學質量

為了及時發現幼兒園育人工作中存在的問題，教師必須要在開展家園共育的基礎上，加強教學評價工作，具體可以采用教師自評、同事評價、家長評價、領導評價等方式來及時了解和掌握家園共育中存在的問題，然后在此基礎上制定一些針對性家園共育對策，從而通過改進和完善幼兒園育人對策，不斷提升幼兒園育人工作的質量和效率。另外，為了增強教學評價工作的質量，教師還必須要適當地引入賞識教育等鼓勵性教學對策來激勵幼兒，從而不斷提升幼兒園育人工作質量。

總之，家園共育在幼兒園育人工作中的合理應用，有助于幫助家長掌握正確的育人方法，加強家長和教師的溝通，確保幼兒身心健康發展。但是為了確保家園共育在幼兒園育人中的質量，必須要轉變家長觀念，充分挖掘家庭資源來開展育人工作，同時還要豐富家庭和教師共育的途徑，加強教學評價，使幼兒園教育的有效性得到最大化，從而充分發揮家園共育在提升幼兒園育人工作質量方面的積極作用。

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藍紅芳(1980-)，女，廣東東源人，本科，河源市東源縣第二幼兒園，數學小學一級教師，主要研究方向：幼兒教育。

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