應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)校企聯(lián)合培養(yǎng)檢驗(yàn)技術(shù)人才的探索與實(shí)踐

胡 淼，馬曉娟，馬亞瓊，吳澤杰，徐 佳，賀志安*

(1.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003；2.汝州市人民醫(yī)院，河南 鄭州 450000)

●教育管理

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)校企聯(lián)合培養(yǎng)檢驗(yàn)技術(shù)人才的探索與實(shí)踐

胡 淼1，馬曉娟1，馬亞瓊2，吳澤杰1，徐 佳1，賀志安1*

(1.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003；2.汝州市人民醫(yī)院，河南 鄭州 450000)

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)表現(xiàn)為儀器智能化、操作自動(dòng)化和管理規(guī)范化的特征，原來(lái)的人才培養(yǎng)模式在硬件和軟件上都很難適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。近年來(lái)，我校在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上,調(diào)整醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培方案,突出應(yīng)用型技術(shù)型大學(xué)的特質(zhì),走出了一條以“校企合作”為特色的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)之路。

教學(xué)模式；校企合作；第三方檢驗(yàn)；教學(xué)改革

以質(zhì)量提升為核心，在改革創(chuàng)新中釋放辦學(xué)活力的內(nèi)涵式發(fā)展是我國(guó)高等教育的新常態(tài)[1]。近年來(lái)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展也促進(jìn)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的快速發(fā)展,呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，特別是儀器設(shè)備智能化、操作自動(dòng)化、管理規(guī)范化的程度越來(lái)越高，行業(yè)對(duì)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)和崗位能力提出新的要求[2]。但是大多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校不可能為教學(xué)購(gòu)置大量現(xiàn)代化檢驗(yàn)設(shè)備，也比較缺乏有實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力的臨床教師,這就造成了教學(xué)和臨床的脫節(jié),培養(yǎng)的畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)工作需求。

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院是河南省唯一一所培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的西醫(yī)獨(dú)立院校，近年來(lái)。我們?cè)诔浞终{(diào)研社會(huì)、行業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求及職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上,圍繞應(yīng)用型技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整了培養(yǎng)方案，進(jìn)行了以“校企合作”為特色的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式探索。

一、校企合作的必要性

(一)學(xué)生就業(yè)的需求。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)一本、二本和研究生持續(xù)擴(kuò)招，培養(yǎng)了大量畢業(yè)生，他們的畢業(yè)去向主要是省級(jí)、地市級(jí)醫(yī)院，而我院培養(yǎng)的三本畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯增加。我校遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”的就業(yè)理念，通過(guò)多次走訪和調(diào)研縣級(jí)等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，確定了走校企合作的人才培養(yǎng)模式。

(二)第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心對(duì)人才的需求。

第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是具有資質(zhì)的獨(dú)立與學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)之外的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)企業(yè)，近年來(lái)發(fā)展很快[3]，需要大量的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才，而一本院校、二本院校培養(yǎng)的畢業(yè)生很難到第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心工作。瞄準(zhǔn)這一機(jī)遇，我們“以企業(yè)為主體、以就業(yè)為導(dǎo)向”，實(shí)施“訂單式”校企合作辦學(xué)模式。“訂單式”校企合作模式是以企業(yè)人才需求為依據(jù)．按照企業(yè)對(duì)人才需求規(guī)格和崗位的技能要求，由企業(yè)與學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案，組織教學(xué)和培訓(xùn)班“訂單”方式開(kāi)展人才培養(yǎng)。

(三)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)的需求。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)自動(dòng)化程度越來(lái)越高，檢驗(yàn)儀器也越來(lái)越先進(jìn)，更新速度也越來(lái)越快，試劑也呈現(xiàn)商品化、多樣化，但是學(xué)校用的教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)落后于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)所用儀器大多是臨床實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)淘汰的儀器，像一些大型的檢驗(yàn)自動(dòng)化流水線、全自動(dòng)生化分析儀、發(fā)光儀、流式細(xì)胞儀、自動(dòng)血培養(yǎng)儀、微生物鑒定儀、以及串聯(lián)質(zhì)譜儀等跟本沒(méi)有，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度，臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)這門(mén)課程只能停留在書(shū)本上；這就造成了教學(xué)和臨床的脫節(jié)，學(xué)生適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)和臨床檢驗(yàn)工作的速度慢；而第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心所用的儀器幾乎都是國(guó)際上一些先進(jìn)的儀器，管理是嚴(yán)格按照2008 《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力認(rèn)可準(zhǔn)則》(簡(jiǎn)稱(chēng)“ISO15189”)的質(zhì)量體系進(jìn)行管理[4-5]，操作規(guī)范，檢驗(yàn)質(zhì)量高，已被政府和社會(huì)廣范認(rèn)可。所以，通過(guò)與第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心進(jìn)行校企合作可改變教學(xué)過(guò)程中這一困境。在我省校企合作成功案例就是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院與北京雅仕杰公司合作建立的新鄉(xiāng)雅仕杰第三方臨床檢驗(yàn)中心，該中心有很多國(guó)際先進(jìn)儀器，使教學(xué)資源得到最大優(yōu)化。

(四)雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)的需求。

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)需要大量?jī)?yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍，而我校目前現(xiàn)狀是只是專(zhuān)職在校教學(xué)教師，教師缺乏臨床實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)跟臨床脫節(jié)，不了解當(dāng)前臨床檢驗(yàn)的技術(shù)進(jìn)展與檢驗(yàn)規(guī)范及質(zhì)量管理的改進(jìn)。通過(guò)校企合作，暑期派遣教師到杭州艾迪康醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心進(jìn)行掛職鍛煉，加強(qiáng)教師臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)，也提高了學(xué)校的教學(xué)水平。

二、校企合作的措施

(一)學(xué)校與企業(yè)對(duì)接。

學(xué)校以“雙師”“客座教授”“外聘教授”等模式，聘請(qǐng)第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心優(yōu)秀的專(zhuān)家來(lái)我校舉辦專(zhuān)題講座，每學(xué)期1-3次。講授內(nèi)容包括：新生的入學(xué)教育、先進(jìn)企業(yè)文化介紹、本專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的前景、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能等，使學(xué)生的就業(yè)思維從本質(zhì)上有大的改變，不能只盯住醫(yī)院，應(yīng)有更廣闊的空間。

(二)專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)崗位對(duì)接。

為了使學(xué)生獲得職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展的技能，我校要求專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接。要求臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)血液學(xué)教研室主任、臨床生物化學(xué)與儀器學(xué)教研室主任、臨床微生物與免疫學(xué)教研室主任到五家以上實(shí)習(xí)醫(yī)院或者第三方檢驗(yàn)中心與帶教教師進(jìn)行溝通，了解目前教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是否滿足職業(yè)崗位的需求，對(duì)不滿足的地方進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

(三)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

第三方醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)榉?wù)對(duì)象提供專(zhuān)業(yè)、準(zhǔn)確、高效的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)，其管理按照國(guó)際醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)“ISO15189”進(jìn)行。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容跟行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，我們一方面派教師到第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心進(jìn)行掛職鍛煉，全面了解第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心企業(yè)要求以及管理模式，學(xué)習(xí)他們的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；另一方面把第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)我們課堂，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

(四)學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)對(duì)接。

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是醫(yī)學(xué)生不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)束后，第四年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校跟企業(yè)對(duì)接，第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)大綱由學(xué)校跟第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心共同制定完成，學(xué)生實(shí)習(xí)期間第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心必須定時(shí)、定位、定帶教老師、定期考核、定期轉(zhuǎn)換實(shí)習(xí)崗位,學(xué)校與檢測(cè)中心定期交流學(xué)生實(shí)習(xí)情況,把因需施教落實(shí)到實(shí)處,使人才的培養(yǎng)更貼近市場(chǎng)需求。

三、校企合作三方共贏

(一)解決了第三方檢驗(yàn)中心人才需求。

第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室的建立，需要大量的檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)高投入、長(zhǎng)回報(bào)的漫長(zhǎng)過(guò)程，而絕大多數(shù)第三方醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，跟學(xué)校合作可以大大縮短人才培養(yǎng)周期，減少成本。

(二)創(chuàng)新了專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。

一方面改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；另一方面實(shí)現(xiàn)雙師型隊(duì)伍的培養(yǎng)，專(zhuān)職教師常年在學(xué)校教學(xué)，脫離臨床，缺乏對(duì)新型檢驗(yàn)技術(shù)的了解，講解內(nèi)容也缺乏先進(jìn)性、針對(duì)性，通過(guò)校企合作，專(zhuān)職教師可以進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的檢驗(yàn)技術(shù)以及國(guó)際化實(shí)驗(yàn)室管理模式，可以大大促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

通過(guò)校企合作，企業(yè)一是設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和實(shí)習(xí)津貼，幫助一些家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，企業(yè)在體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任的同時(shí)幫助了學(xué)生；學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期間有實(shí)習(xí)津貼，解決學(xué)生的基本生活問(wèn)題；二是企業(yè)的幫助讓學(xué)生感受到了社會(huì)的溫暖，學(xué)會(huì)了感恩；同時(shí)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生提前了解企業(yè)規(guī)范和文化有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高；三是第三方檢驗(yàn)中心也需要大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入他們企業(yè)就業(yè)，解決了學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題，也有利于把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。

[1]王明永，毛蘭芝，王 輝，等.加強(qiáng)本科生科研促進(jìn)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011(2):61-62.

[2]張晨光，趙慶偉，康麗霞，等.不同層次醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科生臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)集中授課的教學(xué)效果[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，31(1):74-76．

[3]Bossuyt X，Verweire K，Blanckaert N．Laboratory medicine：challenges and opportunities[J].Clin Chem，2007，53(10)：1730-1733．

[4]中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì).醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力認(rèn)可準(zhǔn)則[S]．北京：中國(guó)計(jì)量出版社，2008．

[5]馬 毅，閆碧如.醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室在IS015189 認(rèn)可過(guò)程中的幾點(diǎn)啟示[J].標(biāo)記免疫分與臨床，2010，17(4)：270-272.

Collaborationbetweenindustryandpracticalskillsorientedcollegesformedicalinspectionprofessionals

Hu Miao1,Ma Xiaojuan1,Ma Yaqiong2,et al

(1.SanquanCollegeofXinxiangMedicalUniversity,Xinxiang453003,Henan,China；2.Ruzhoupeople'shospital,Zhengzhou450000,Henan,China)

with the rapid development in medical inspection,and the advent of smart devices,automation and standard procedures,the existing programs can’t meet the rigorous demands of health care.In recent years,our school revamped the program on the basis of research and deliberation.The new program has practical skills at its heart,and tap into industry and school coloration.

teaching model；university-enterprise cooperation；the third party inspection；the teaching reform

G642.0

A

1002-1701(2017)06-0039-02

*通訊作者

2016-03

胡 淼，男，碩士，講師，主要從事本科生實(shí)踐教學(xué)體系的改革與研究工作。

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革(項(xiàng)目編號(hào)：201510)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.020