寓情感教育于藥劑學教學的策略探究

惲菲，黃曉燕

寓情感教育于藥劑學教學的策略探究

惲菲，黃曉燕

情感教育是當代學校素質教育不可忽視的重要方面。闡述了在高職高專藥劑學教學中融入情感教育的策略，旨在充分發揮學生的主體地位，提高教學質量，促進學生全面發展。

高職；藥劑學；教學策略；情感教育

隨著以素質教育為核心的新課程改革的全面啟動，情感教育受到越來越多學者的關注。非智力因素、情感的培養是素質教育的重要環節，它不僅彰顯在課程標準的基本理念和分類目標上，而且蘊含于素質教育的指導思想和具體要求中，充分體現了“以生為本”的理念。本文對情感教育在藥劑學教學中的應用進行了探索。

一、培養職業認同感，激發愿學情感

（一）注重入學教育

新生入學時，有一部分學生的第一志愿并非藥學專業，他們是調配過來的，因此，可能對藥劑學專業課有一定的抵觸性。在開學初，教師可組織新生參觀藥品科技廊、醫院藥房、知名藥企等，使他們感受藥品精神，踐行“為藥品食品事業服務，為人民群眾健康服務”的宗旨[1]，從而幫助自主選擇藥學專業的學生更加熱愛專業，堅定職業思想，確定職業發展目標和理想。而對于那些非自愿選擇藥學專業，或者對將來是否從事藥學相關工作仍在猶豫不決的學生，可以通過幫助他們獲得對從業人員角色鮮明的情感體驗，激起他們內心的責任和情感需要，使他們穩定職業思想，為將來學習專業課奠定基礎。[2]

（二）精心備好第一堂課，打好“第一仗”

一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲。上好第一堂課，意義重大且不同尋常，對于整個教學工作具有重要作用。教師要精心備好第一堂課，先聲奪人，引“生”入勝，讓學生對本課程產生濃厚的興趣，這將對今后的教學工作起到事半功倍的效果。

1.第一堂課教師要做到儀容儀表得體大方，做好自我介紹，有一個漂亮出彩的亮相，讓學生在自我介紹里感受到專業教師的智慧之美、拼搏之美、進取之美，從而從心里喜愛和敬佩老師，以促進師生友誼建立。

2.教師要精心選擇教學內容，語言富有感染力，轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。第一堂課學生一般都對藥劑學表現出新奇感，教師在內容設計上要結合專業要求，通過實例、演示小實驗等抓住學生的眼球，并適當介紹前沿科學、熱點事件，以拓寬學生視野，給其耳目一新的感覺，從而激發學生的學習熱情。如在講授藥劑學緒論部分新輔料時，教師可以進行實驗演示：將素片、泡騰片、分散片同時投入燒杯中，讓學生觀察不同輔料對崩解時限的影響。這樣，學生能夠直觀形象地感受到輔料對藥劑學的重要性，并產生濃厚的學習興趣。

3.教師應注重自身情感的發揮，用飽滿的情緒、愉悅的神情、溫和的笑容、激勵的語言感染學生，以激起學生良好的情感體驗，從而拉近師生間的距離，使學生愿學。

二、創設和諧輕松的情感環境，培養樂學情感

美國心理學家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠、尊重和信賴的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹诮虒W過程中，教師應不斷激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動的積極實施，提高教學效率。在師生的對話中，教師應自覺追求與學生的人格平等，善于創造民主、平等、和諧的情感環境，讓學生產生親切、愉悅、積極的情感，從而促進教學的良性循環。[3]

教師要主動親近學生，了解學生，經常利用課前時間和學生交談，進行簡短的“攻心戰”。教師用心交流，用情溝通，能夠讓師生間充滿理解和信任。[4]在教學過程中，教師應以愛心施教，融洽師生關系，將情感教育滲透到教學的每個細節。課堂提問時，要準確定位目光方向，對于比較內向的同學，應給予鼓勵的目光，循循善誘，以舒緩學生的緊張情緒；要經常鼓勵和表揚學生，讓學生有“跳一跳就能摘到桃子的喜悅”，以提高學生的積極性，增強學生的自信心；課堂上，教師要適時地走到學生中間，與學生一起交流、一起活動，全身心地融入到學生中去，讓學生感受到教師的關心和愛護，從而能夠在一種自然、親近的情感環境中學習；課后，任課教師還可以與學生一起構建生態教學環境，讓教室和實訓室的布置體現“專業美”，通過師生共同參與，將有助于優化師生情感，激發學生的學習意愿。

三、用心、用情、用力上好每一堂課，喚起善學情感

（一）創設有效的教學情境，激活體驗

在教學過程中，教師應該根據教學目標和教學內容，創設有價值的教學情境，營造生動活潑的情感氛圍，使學生“進入角色”，從而激發其求知欲。

1.利用知識與實際生活問題的聯系創設教學情境。教師應善于把生活化的情境融入課堂，使學生有“相見不相識”的感覺，從而引導學生主動探究知識。藥劑學與生活息息相關，所涉及的劑型就是生活中常用的藥片、藥丸、藥膏等，俗話說“百聞不如一見”，教師在講授劑型具體分類時，尤其是對于學生不熟悉的劑型（如分散片、口腔崩解片等），要善于展示直觀實物和演示小實驗，化抽象為具體，達到“不言而喻”的境界，使學生熱情高漲地去觀察和體會。例如，在講授不同基質的軟膏時，教師可以通過展示燙傷膏、尿素乳膏、百多邦莫匹羅星軟膏實物，使學生親自體驗不同基質類型軟膏涂在手上的感覺，這將有助于學生直觀地理解油脂性、乳劑型和水溶性軟膏基質，從而激發內在學習潛力。

2.利用熱點新聞創設教學情境，滲透職業道德情感教育。近年來，藥害事件頻發，如不顧質量、弄虛作假的“齊二藥”事件，“毒膠囊”事件，偷工減料造成的“欣弗事件”，利欲熏心的山東“毒疫苗”事件等，折射出從業人員職業道德的缺失。在教學中，教師要善于結合授課內容，融入熱點新聞，這樣，不僅可以吸引學生的注意力，而且有利于增強學生的社會責任感，深化職業道德情感教育。如講授膠囊劑時，筆者通過播放2012年“毒膠囊”新聞，讓學生了解毒膠囊的制作過程，一方面，加深了學生對囊殼的主要成分“明膠”的印象；另一方面，在教學中滲透職業道德情感教育，使學生認識到藥品質量安全關乎人民的生命安全，藥品質量是企業的生命線，需要藥學人員具備高度的責任感和使命感，立志“做良心藥、放心藥、管用的藥”。

（二）注重課堂互動，發揮學生主體作用，喚醒情感體驗

1.構建靈活的課堂學習空間分布。傳統的秧田式座位模式下，所有學生都面向教師，教師容易控制學生，但不足之處在于兩個方面：一方面，影響教學效率，容易造成教師的“一言堂”以及學生注意力不集中等現象；另一方面，不利于學生間、師生間情感和活動的交流，影響了學生的社會化成長。另外，這種座位模式從空間上突出了教師居高臨下的地位，客觀上造成師生間空間關系的不平等。因此，改變教室的空間布局十分必要。教師應結合授課內容，因地制宜采用馬蹄型、組塊型、傘狀型等布局模式開展生動活潑的教學活動，以此增大師生互動空間，減輕學生的心里壓力，促進小組同學間的互相交流、幫助監督，從而提高學生學習的參與度，使課堂真正活起來。

2.采用多種教學方法，充分利用現代信息技術。第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W過程中，教師要善于根據教學內容，靈活選用合適的教學方法，以充分釋放學生的求知欲和思辨力，引導學生發現問題，啟發學生思考問題、解決問題，讓“學”成為一種自覺、主動以及獨立的行為，從而更好地突出教學重點、突破教學難點。部分藥劑學理論知識過于抽象，學生容易產生畏難情緒。教師要善于借助現代信息技術，深入淺出，降低理解難度，使學生在輕松、真實、有趣的學習中掌握知識。[5]多媒體及信息技術的發展給傳統課堂帶來了質的改變，利用數字信息配以圖片、動畫、微視頻，并輔以虛擬仿真技術等不同的表現形式，可以為學生創設一個視覺、聽覺、感覺三位一體的豐富情境，從而將抽象的藥品生產工藝流程、制劑設備的工作原理直觀、生動地展示出來，以促使學生積極思考，并豐富情感體驗。

如在講授旋轉式壓片機工作過程時，一方面，通過播放自制的微課使學生易于理解工作原理，掌握具體操作步驟；另一方面，充分利用虛擬仿真軟件模擬真實工作環境，引入企業工作流程、職業標準，使學生嚴格按照SOP操作“親歷”壓片過程。這樣，可以實現教學與藥品生產企業零距離接軌，給學生“上課如上班”的體驗，以激發學生的內在動力，使其養成良好的職業素養。

當前，互聯網已成為全民學習、交流的重要平臺，互聯網與教育相結合的大趨勢不可阻擋，微課、慕課、公開課使學習內容更加生動，移動學習、遠程學習及互聯網使學習方式更富個性化。教師要善于將有效的互聯網資源與傳統教學相結合，使傳統課堂立體化，以豐富學生的情感體驗，使教與學的關系更加靈活、多元和高效。

（三）注重實踐環節，培養良好的意志品質和人際交往能力

“紙上得來終覺淺，得知此事需躬行”，實踐教學是培養學生職業精神、強化職業技能的核心環節。藥劑學實踐環節包括實驗、實訓和頂崗實習。在實驗、實訓環節，教師要關心愛護學生，多用“相信你”“你能行”“做的很出色”等激勵的話語去激發學生的潛能，讓學生在愛的體驗中肯定自己，獲得成功的體驗。同時，還應加強培養學生的安全生產意識、責任意識以及嚴謹的工作作風，使學生養成吃苦耐勞、愛崗敬業等良好的職業素養。尤其是頂崗實習環節，學生直接參與企業生產過程，了解企業文化，是領會職業精神、提升職業素養最有效的途徑。

在實踐過程中，教師還應注重挫折教育。當學生在實驗過程中遇到困難時，教師要善于把握契機磨礪學生的意志，引導學生擁有面對困難、解決困難的決心、信心和恒心；當實驗失敗時，教師應鼓勵學生不要灰心，學會分析問題，總結經驗，提高學生的抗壓能力和韌性，為其將來走向工作崗位奠定良好的基礎。教師要善于營造自由和諧的學習空間，激發學生的參與意識和競爭意識，為學生的人際交往提供良好的氛圍。[6]

在實踐教學環節中，教師還應通過共同的實驗目標將小組成員聯系起來，使學生通過任務分配，以小組協作的方式共同面對困難，齊心協力解決問題，并能最終分享小組成功的喜悅。實踐活動加深了同學間的友誼，使他們體驗到溝通與合作的快樂，從而有利于學生人際交往的健康發展，促進其良好個性的形成。

四、充分利用第二課堂，深化專業情感

豐富多彩的第二課堂是第一課堂的有效延伸。[7]教師可利用課余時間，開展專業特色品牌活動，如“藥劑學知識小競賽”“實驗室安全知識競賽”“DIY小劑型制作大賽”等，幫助學生鞏固專業知識，增強應用能力；通過舉辦專題講座，讓學生了解行業新動態；鼓勵學生參加各級醫藥行業技能競賽（如藥物制劑壓片），以競賽為引領，提高職業技能，調動專業熱情，增強學習動機；充分發揮學生社團的主陣地作用，通過組織創辦藥學協會、“藥研社”社團，舉辦企業家講堂、優秀畢業生報告會、參觀藥企車間等系列活動，將企業文化滲透到校園生活，使學生陶冶情操，啟迪思維，從心底熱愛專業，體會“專業美”。

綜上所述，在藥劑學教學中實施情感教育，有利于保持和強化學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗，促進學生知、情、意、行等多方面和諧健康發展，有效提高教學效果。值得注意的是，實施情感教育是一個長期的潛移默化的過程，教師應長期堅持，科學規劃，總結經驗，真正做到熱愛事業、熱愛專業、熱愛學生，用強烈的情感感染學生，傳遞教育的溫度，培養復合型高素質人才。

[1]李淑敏，董會鈺，楊俊玲.藥品行業高職學生提高職業技能與培養職業精神融合途徑研究[J].價值工程，2015（25）：172-173.

[2]楊碧萍，藍宇濤，王娟，等.情感教育在護理學導論教學中的應用探索[J].中國高等醫學教育，2016（2）：72-73.

[3]肖芙，王林發.情感教育的體驗與引導[M].北京:教育科學出版社，2013.

[4]崔艷，郭興杰.在分析化學教學中實施情感教育的探索[J].藥學教育，2013，29（4）：44-46.

[5]溫夢霞.寓情感教育于護理藥理教學[J].課程教育研究，2015（22）：87.

[6]周穎，侯征，馬雪，等.運用情感教育，優化藥理學實驗教學[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2010，12（4）：396-399.

[7]敖曉強，張秀利.初中美術教學中情感教育的滲透[J].赤子，2015（17）：26.

[責任編輯 盛艷]

常州衛生高等職業技術學校課題“‘藥劑學’課程信息化教學實踐研究”（項目編號：CW201602）

惲菲，女，常州衛生高等職業技術學校講師，博士研究生，主要研究方向為藥劑學教學；黃曉燕，女，常州衛生高等職業技術學校教學科研處處長，副教授，主要研究方向為職教管理。

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1674-7747（2017）03-0039-03