對學前教育鋼琴教學中情感教學的研究*

盧 璐

（新疆師范高等專科學校學前教育學院，新疆 烏魯木齊 830001）

對學前教育鋼琴教學中情感教學的研究*

盧 璐

（新疆師范高等專科學校學前教育學院，新疆 烏魯木齊 830001）

鋼琴是學前教育專業(yè)的重要學科之一，在學生素質(zhì)修養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。鋼琴教學之中不僅要重視認知因素問題，還要能夠充分發(fā)揮情感因素的積極作用，但是現(xiàn)階段許多學前教育專業(yè)在教學之中都忽視了情感教育。文章就鋼琴教學中情感教育的重要意義進行討論研究，重點分析如何加強情感教學。

學前教育；鋼琴教學；情感教學

學前教育專業(yè)鋼琴教學與專業(yè)音樂學院的鋼琴教學存在很大的區(qū)別，學前教育專業(yè)鋼琴教學之中，要求學生掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏技能，同時要重點關(guān)注學生鋼琴表現(xiàn)力培養(yǎng)問題。這就需要教師在實際的教學工作之中要充分發(fā)奮情感因素的作用，結(jié)合當前的教學實際改進教學，促進學前教育專業(yè)學生鋼琴技能水平的提升。

一、情感教學在學前教育專業(yè)鋼琴教學中的重要意義

（一）有利于提升鋼琴教學效果

學生的鋼琴技術(shù)掌握水平及情感調(diào)控能力影響著學生的鋼琴演奏水平，鋼琴教學中必須要重視情感調(diào)節(jié)控制能力的培養(yǎng)。鋼琴教師在教學之中要能夠?qū)⑶榫w情感培養(yǎng)與鋼琴演奏技巧教學有機結(jié)合起來，將情緒情感培養(yǎng)貫穿于鋼琴教學活動的全過程，在此基礎(chǔ)上開展鋼琴演奏藝術(shù)創(chuàng)作工作。在鋼琴教學中開展情感教育，能夠充分利用情緒情感的感染功能，激發(fā)起學生的正面的情緒，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，從而有效的提升鋼琴教學的效果。

（二）有利于營造融洽的師生關(guān)系

情感教學是對教師與學生的共同要求，具體的教學之中，教師通過情感啟發(fā)的方式幫助學生調(diào)整自身的心理狀態(tài)，讓學生能夠較好的控制自身的情緒情感，從而保證鋼琴的演奏效果最佳，這種正面的教學效果，反作用于教師，使得教師心情愉悅，使得課堂氛圍更加的輕松和諧?？梢哉f情感教學在營造融洽的師生關(guān)系方面發(fā)揮著重要的作用，能夠有效的提升學生鋼琴學習的積極性。

二、學前教育過程中如何有效實施情感教學

（一）建立良好的師生關(guān)系

大多數(shù)學前教育專業(yè)的學生在進入職業(yè)或者高等院校接受學前教育專業(yè)學習之前都沒有學習過鋼琴，他們的鋼琴基礎(chǔ)十分的薄弱，加上班級學生眾多，因此每個學生的鋼琴練習時間就十分有限，這種情況下，學生的整體鋼琴水平比較低，學生缺乏成就感，日常的學習主動性就比較差。這種情況下，教師如果不能夠調(diào)整自己的心態(tài)，正面面對學生鋼琴學習中的各種問題，只是以訓斥的方式對待學生，就很容易讓學生在鋼琴學習中產(chǎn)生排斥、畏縮的心理，十分不利于學生學習?；诖耍處熢谌粘５慕虒W之中，必須要加強與學生之間的情感交流，了解學生學習之中的各種問題，盡可能幫助他們解決學習中的困難，與學生之間建立良好的師生關(guān)系，盡可能多的以鼓勵的方式緩解學生的學習壓力，為他們營造比較輕松的學習環(huán)境，從而促進學生鋼琴技能水平的提升。

（二）幫助學生培養(yǎng)積極正面的學習心態(tài)

積極正面的學習心態(tài)對于鋼琴學習有著重要的意義。現(xiàn)階段，許多學生的音樂節(jié)奏感、識譜能力都比較弱，鋼琴學習比較艱難，這種情況下，學生難免會產(chǎn)生各種消極的心理。教師在鋼琴教學之中要能夠合理設(shè)置教學目標，正確選擇教學評價方式，要能夠不斷的強化學生的自信心，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時的發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，給予一定的鼓勵，讓學生能夠體驗到學習的成就感，從而有效促進學生學習積極性的提升。

（三）豐富教學內(nèi)容，采用多元化的教學方法，寓教于樂

教師在鋼琴教學之中，要能夠采用多元化的教學方法，使得鋼琴教學更具趣味性。比如結(jié)合本節(jié)課教授的音樂作品的風格、流派、音色等，通過調(diào)整語調(diào)、語速、手勢等方式表達教學內(nèi)容，將非語言的音樂節(jié)奏與語言生動的結(jié)合起來，是音樂作品的含義能夠更加生動的表現(xiàn)出來。鋼琴教學中，有許多比較復雜枯燥的技能理論知識，學習起來比較困難，教師在具體的教學之中，可以將這些知識內(nèi)容進行適當?shù)暮喕?，讓標準化、學術(shù)化的理論知識變得更加容易理解，促進學生鋼琴演奏技能的提升。

教師在排布教學內(nèi)容時，要能夠根據(jù)各個階段學生的技能水平以及不同專業(yè)的教學性質(zhì)等，合理的選擇基本的練習曲目，同時可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)等工具搜集一些符合本階段鋼琴教學具有技巧性、音樂性及趣味性的，辨識度比較高的樂曲，比如《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》等，安排不同層次的學生進行四手聯(lián)彈，活躍課堂氛圍。

為了督促學生在課余時間能夠積極地練習，教師可以定期開展一次階段性考試，考試的內(nèi)容設(shè)置為本階段學習的演奏曲目及基本練習，考核的目標要求學生要能夠熟練、準確的演奏預(yù)定曲目，同時要能夠具有一定的表演力，學生考核的的樂曲題目隨機抽簽選擇，通過這種定期的考試可以督促學生不斷的鞏固復習本階段學習的內(nèi)容，同時，頻繁的上臺考試可以鍛煉學生心理素質(zhì)。另外，教學過程中，教師可以鼓勵學生積極地參加鋼琴考級等其他的一些活動，盡可能多的參加這些表演活動，對于學生鋼琴技能的提高有著重要的意義。

三、結(jié)語

情感教學在鋼琴教學中發(fā)揮著重要的作用，學前教育專業(yè)鋼琴學習時，教師要將情感情緒的調(diào)控工作貫穿于整個學習過程之中，幫助學生調(diào)整好鋼琴演奏的情緒，形成積極正面的學習態(tài)度，激發(fā)學生鋼琴學習的興趣，最終促進鋼琴教育教學效率的提升?！?/p>

[1]黃雅蕓.關(guān)于提高學前教育專業(yè)鋼琴教學有效性的思考[J].寧波教育學院學報,2014,10.

[2]梁志宏.學前教育鋼琴教學中情感教學的研究[J].赤子,2016,12.

[3]于芳.對學前教育鋼琴教學中情感教學的研究[J].中國校外教育,2013,10.

全國教育科學規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題《新疆少數(shù)民族學前雙語教師音樂素養(yǎng)的研究》階段性研究成果（FHB150443）