淺議學(xué)生干部應(yīng)該具備的工作意識

胡瓊妃

(廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣州 510925)

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淺議學(xué)生干部應(yīng)該具備的工作意識

胡瓊妃

(廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣州 510925)

學(xué)生干部是班主任開展工作的得力助手，在教師與學(xué)生之間起著紐帶的作用。如何選拔品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生勝任班級干部，如何使學(xué)生干部在班級自我管理、自我教育、自我服務(wù)中發(fā)揮事半功倍的作用，是教師們思考的問題。學(xué)生干部的選拔任用，在充分認(rèn)識其在班級工作中不可替代的作用后，重在考察其團隊合作意識、自我服務(wù)意識、全局意識、競爭意識、主動學(xué)習(xí)意識。

學(xué)生干部；班級管理；工作意識

0 引言

學(xué)生班干部是指在班集體中承擔(dān)班級事務(wù)管理、引領(lǐng)班風(fēng)、傳遞正能量的學(xué)生，是班級學(xué)生中的優(yōu)秀分子，其良好的工作意識是推動班級工作、引領(lǐng)班級學(xué)風(fēng)的中堅力量。

1 班干部的角色及職責(zé)

1.1 班級干部的角色

首先，班級干部是學(xué)校教育管理的對象,也是學(xué)生。認(rèn)真地踐行學(xué)生的本份，努力學(xué)習(xí)，掌握一定的專業(yè)知識和服務(wù)社會的實踐能力，是作為學(xué)生干部的第一要素。其次，班級干部是班級管理教育的實施者，切實履行干部的職責(zé)，做一個班級學(xué)生公認(rèn)的好干部，是作為學(xué)生干部的第二要素。

1.2 班級干部的職責(zé)

班級干部就是要協(xié)助老師，開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)，為班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)，班級的凝聚力起到帶頭引領(lǐng)的作用。班干部在開展工作的同時，要學(xué)會自我反省、自我總結(jié)，進一步提高組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)樂于服務(wù)的精神。唯有如此，才能成為班級同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，班級團隊的模范，大家公認(rèn)的班級干部人選。

2 學(xué)生干部的作用

2.1 班級干部是班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

經(jīng)過層層遴選的班級干部，大多數(shù)是嚴(yán)于律己、自我要求嚴(yán)格的學(xué)生，是班級學(xué)生中的骨干，是班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班級日常事務(wù)管理，學(xué)風(fēng)的推動，都需要由班級干部來承擔(dān)，其言行舉止和思想動態(tài)都會直接或間接地影響班級的同學(xué)。工作積極、主動、優(yōu)秀的班干部對班級思想的引領(lǐng)、活動的開展能起到巨大的推動作用，而工作不稱職或只為個人私利的班干部，其造成的負(fù)面影響也是顯而易見的，甚至阻礙班級各項工作的開展。

2.2 班級干部是教師與學(xué)生之間的紐帶

一個班級總有個別學(xué)生不敢與老師直接溝通，此時班級干部就可以第三者的身份協(xié)助溝通，幫助教師全面地掌握學(xué)生的動態(tài)，尋求最佳的工作方法解決問題，盡最大可能避免和阻止一些突發(fā)事件，維護班級乃至校園的和諧。

2.3 班級干部是凝聚班級的核心

一個優(yōu)秀、稱職的班級學(xué)生干部集體，是班級的一面旗幟，是班級學(xué)生凝聚力的核心。他們在平時的班級工作中，以一顆真誠的心與班級同學(xué)相處，積極主動地團結(jié)同學(xué)，熱情地幫扶后進生，及時為班級學(xué)生排憂解難；以自身養(yǎng)成的良好品格來影響、感染周圍的同學(xué)，使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，營建良好的班風(fēng)；他們在同學(xué)中有一定的感召力、影響力、向心力。

3 班級干部應(yīng)具備的工作意識

3.1 團隊合作意識

團隊合作意識，是指個體為達到或者實現(xiàn)集體所既定的某個目標(biāo)，主動表現(xiàn)出來的志愿合作和協(xié)同作戰(zhàn)的意識。作為一名班級事務(wù)管理干部，必須將自身融入集體之中，認(rèn)可自己是班集體的一員，班級干部隊伍的一員，樹立良好的團隊精神，切忌凌駕于集體或組織之上。如果班干團隊在班級事務(wù)管理或者班集體活動的開展過程中，不能有效地整合資源，不能很好地分工合作，而是互相拆臺、互相擠兌的話，班級活動就不能有序地進行。所以每一名班干部都應(yīng)該樹立良好的團隊合作意識，實現(xiàn)班級發(fā)展、個人成長的雙贏。

3.2 自我服務(wù)意識

作為一名班干部，要時刻為班集體的利益、榮譽默默地付出，把班級和同學(xué)的事當(dāng)做自己的事，盡可能地為同學(xué)排憂解難，以飽滿的工作熱情為班集體服務(wù)。作為一名班干部，必須有 “吃苦在前，享受在后”的思想，有為班級大局服務(wù)的意識；必須有實實在在、勤勤懇懇的精神，要肩負(fù)起班級工作的責(zé)任；摒棄謀取私利等不良思想行為，把班級利益置于個人利益之上。如果沒有這樣的工作意識，必然導(dǎo)致班干部在工作中拈輕怕重、推三阻四，對自己有利的就積極爭取，于個人無利或者得罪人的工作就避而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致班級工作無法推進。班級干部唯有樹立服務(wù)的意識，真心實意地為同學(xué)們服務(wù)，才能贏得班級同學(xué)的理解和支持，在同學(xué)們面前樹立個人的威信。

3.3 全局的意識

班干部在維護班級和諧，促進班級同學(xué)團結(jié)方面發(fā)揮著重要的作用。應(yīng)該理性地引導(dǎo)同學(xué)們解決問題，盡可能將同學(xué)之間的矛盾在萌芽狀態(tài)就處理掉，并及時、如實地匯報事情的真實過程及原委。班干部要把握正確的輿論方向，關(guān)注班級學(xué)生思想動態(tài)，客觀地看待學(xué)校發(fā)展中存在的一些不足，要用理性正確引導(dǎo)同學(xué)的思想。班干部要正確地看待班集體榮譽，具備大局意識。如在班級之間的競賽中，秉持“友誼第一，比賽第二”的大局意識，客觀公正地處理矛盾沖突，并及時與教師溝通解決，大事化小，小事化了。

3.4 競爭的意識

班集體內(nèi)部應(yīng)該實行優(yōu)勝劣汰的機制，適當(dāng)引入競爭機制，在學(xué)生干部之間形成你追我趕的局面，鞭策每一名班級干部迅速成長。在班集體中營造一種“能者上、平者讓、無為者下”的競爭意識，讓愿意為班級服務(wù)的同學(xué)或者有工作能力的同學(xué)勝任班級干部，撤換掉存有私心或能力一般的干部，形成一種班級干部能上能下的競爭局面，從而更有效地推進班級工作的開展。

3.5 主動學(xué)習(xí)的意識

班級干部首先是學(xué)生，其次才是干部。班干部應(yīng)是班級學(xué)習(xí)的帶頭人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)人、班級學(xué)風(fēng)的帶頭人。隨著社會的多元化，班級管理也被賦予了新的內(nèi)容和元素。如果依然采用固有的工作思路、工作方法，班級工作一定是僵化、停滯不前。作為一名新時期的學(xué)生干部，應(yīng)該與時俱進、積極主動地借鑒、學(xué)習(xí)、吸納切實可用的班級管理經(jīng)驗，不斷地提高自己的工作業(yè)務(wù)能力；再結(jié)合自己所在班級學(xué)生的特點，在常規(guī)工作思路的基礎(chǔ)上，融入新的班級工作思路、新的班級工作內(nèi)容、新的班級管理要求，開創(chuàng)班級工作的新局面。

4 結(jié)語

總之，作為一名班級干部，其各方面的能力與素質(zhì)都應(yīng)該高于其他學(xué)生。要想成為一名合格的班級干部，就要加強心理素質(zhì)、個人修養(yǎng)、身體素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；想要成為一名優(yōu)秀的班級干部，就必須加強團隊意識、自我服務(wù)意識的培養(yǎng)，在提升自我的同時，更好地指導(dǎo)班級工作的開展，以此贏得班級學(xué)生的配合，齊心協(xié)力提升班級凝聚力。

[1]吳紹強.從對學(xué)生干部的素質(zhì)要求談高校學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)[J]．廣州市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2007,(9)：30-31．

[2] 趙海慧.淺析新時期高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)[J]．考試周刊,2009,(1)：150-151．

[3] 陳慶齡,張俊武.淺談高校學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)[J]．遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2009,(6):40-41．

[4] 吳小川.淺談高職院校學(xué)生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)[J]．科學(xué)教育,2010,(3:60-62)．

[5] 曾紹星.班干部的選拔與培養(yǎng)[J]．文教資料,2006,(4)38-39．

[6] 沈遠(yuǎn)華.培養(yǎng)和利用好班干部[J]．大學(xué)時代,2006,(8)：50-52.

(編輯 文新梅)

On the Work Consciousness of Student Cadres

HU Qiongfei

(Guangzhou Vocational College of Technology, Guangzhou 510925, China)

Student cadres are the right assistants of teachers in class work, as a role of link between teachers and students. It is a serious problem to select the qualified student cadres who are excellent in quality, learning, ability and political integrity. It is the problem which teachers need to think to enable student cadres to have a consciousness of self-management, self-education and self-service. Selection and appointment of student cadres, after fully recognizing its irreplaceable role in class work, lie in examining the team cooperation consciousness, self-service consciousness, global consciousness, competition consciousness, and active learning consciousness.

student cadre; class management; work consciousness

2017-05-15

胡瓊妃(1968-)，女。工商管理碩士，講師，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院副院長。研究方向：高職學(xué)生工作。

G 711

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1672-0601(2017)07-0019-03