淺析如何優化中職《藥理學》的課堂教學

徐 磊

(哈爾濱市醫藥工程學校, 哈爾濱 150020)

淺析如何優化中職《藥理學》的課堂教學

徐 磊

(哈爾濱市醫藥工程學校, 哈爾濱 150020)

藥理學是藥學專業的核心課和必修課，是研究藥物與機體相互作用的綜合性應用技術學科。作為專業課，尤其是專業理論課部分總給人以枯燥、難懂、又乏味的感覺，再加上中職學生的基礎普遍較差，學習積極性普遍不高，所以如何上好每一堂藥理課是中職教師一直在思考的問題。有效運用建構主義理論可以提升藥理學的教學效果。

中等職業學生；藥理學；課堂教學

0 引言

藥理學是藥學專業的核心課和必修課，是研究藥物與機體相互作用及其規律的綜合性應用技術學科。藥理學可以說是課程體系龐雜，重理論給人以難懂、枯燥、又乏味的感覺，再加上中職學生的基礎普遍較差，學習積極性普遍不高。下面，我就藥理學的學科特點，結合中等職業學校現狀并通過我對建構主義教育教學理論的學習，來談一談如何優化藥理學的課堂教學。目前，較好運用建構主義理論來提升中等職業藥理學的課堂教學尤為重要。筆者認為：學生不是空著腦袋走進教室的，他們對知識的認知結構是不斷完善和變化的，作為教者，要把學生頭腦中舊的知識與新的知識進行有機的結合和建構，這樣不僅可以提高學生的元認知能力和元認知水平還可以達到學習遷移的目的。從而，建構主義學習理論指導藥理學教學顯得尤為重要，在藥理學課堂教學實踐中，我主要在以下幾個環節中融入了建構主義學習理論：

1 提高學習藥理學的積極性

筆者認為：來提高中等職業學生學習藥理學的積極性可以從多方面入手。比如，培養學生的自信心、平時采用多表揚少批評原則、利用榜樣的力量、多聯系生活中的實際應用等等。

擁有良好的自信心是評判一個人對自我價值和個人能力的正確認識，也是取得成功的重要標志。中等職業學生普遍缺乏關注和表揚，教師應該抓住這個機會，激勵和關注他們，積極發現學生值得表揚的一切機會，增強他們學習的自信心和成就感，還能提高他們的學習熱情。

好的榜樣可以在班內同學們心中樹立起精神的豐碑，甚至有的榜樣可以成為學生心目中的偶像，對照他們的言行，會讓其他同學有如“入汀蘭之室，久而與之化矣”的熏陶。對于中等職業學生學習藥理學知識藥有效建立生活實際病例來激發學生的積極性。學生對藥理學的機制理解不夠，教師可以多用一些生活實例來引導學生建立學習藥理學的積極性。

2 新教法的嘗試

在優化藥理學課堂教學中采用以問題為導向的PBL教學方法尤為適用。比如：藥理學抗高血壓章節。可以安排高血壓病的實例討論課。具體做法是：首先要求學生在上課前抽一定時間針對數個病例和思考題查閱文獻資料、作發言準備；然后用2個學時組織課堂討論，根據“本病例可選用哪些抗高血壓藥物治療?藥物治療過程中應注意哪些問題?下列聯合用藥是否恰當?為什么?”等諸如此類的建設性的問題，啟發學生開展頭腦風暴。這時學生主體的思想體現教學的有效性，在這期間教師加以引導和補充幫助學生完善和歸納解題的關鍵和思路，從而達到從問題中得到共識，最后建立起知識體系結構達到知識遷移的效果。

3 舉一反三，觸類旁通

在藥理學教學中，要格外重視引導學生將已經學過的生理學、生物化學、藥劑學等學科知識應用于藥理學的學習中；使學生加強新舊知識的聯系，根據已有的相關知識、經驗和做過的實驗來主動學習，體會和運用新的知識，并將新的知識通過有效建構納入已有的知識體系中。例如，在學習麻醉藥的章節會學到利多卡因，它是有效的局麻藥，但在抗心律失常的章節也會學到。所以要求同學們在學習每種藥品及分類時要舉一反三，觸類旁通。這樣，在各個章節學習都學完的情況下藥品名稱和分類不容易記混。

4 創建情境，激發積極性

藥理學不僅是一門實驗科學，也是一門應用學科，藥物治療占全部治療的70%一80%以上。而建構藥理學的知識是正確使用藥物的基礎。所以我在授課過程中，多聯系具體的臨床病例及學生喜聞樂見的生活知識，創設與教學內容相關的教學情境，促使學生的注意力集中在某些問題、情境或事件上，提倡以問題驅動學習。還可依據教材上的結論引申出若干問題啟發聯想，引導學生主動探索，這樣可以有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，提高學生發散思維。

5 知識整合，歸納總結

藥理學知識體系繁雜理論性較強，這就需要學生在理解的同時還要大量的記憶。在我的課堂上識記的內容很多，這就需要教師采用多種教育教學方法來提升課堂識記的有效性。比如，把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓學生的的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善學生的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。 而且藥理學知識點較多而且分散，學生普遍反映難記、易忘，要鼓勵學生多歸納、總結，還要比較同類藥物之間的共性和個性，比較各類藥物的區別。

6 結語

在知識經濟飛速發展的今天，大力培養學生的創新能力和實踐能力，將成為中等醫藥衛生職業教育改革的關鍵。以人為本可以謀發展，以生為本可以興學業，只有從學生實際出發來搞課程改革，才能使我們的專業課教學取得良好的效果。

[1]孫愛霞.提高中職《藥劑學》教學效果的幾點看法[J].職業技術，2015.03.

[2]張麗慧.《藥理學》課堂教學改革探索[J].杭州師范學院學報(醫學版),2008.10.

(編輯 馬海超)

On How to Optimize the Classroom Teaching of “Pharmacology” in Secondary Vocational Education

XU Lei

(Harbin Medical Engineering School, Harbin 150020, China)

Pharmacology is the core of the pharmacy major and compulsory course, which is to study the interaction between drugs and the body, as the comprehensive application technology discipline. As a professional course, especially the professional theory part of it gives a feeling which is boring, difficult to understand, and tedious. As the basis of secondary vocational students is generally poor, and learning enthusiasm of them is generally not high, so how to teach each pharmacology class well is the problem that secondary vocational teachers have been thinking about. Effective use of constructivism theory can enhance the teaching effect of pharmacology.

secondary vocational students; pharmacology; classroom teaching

2017-04-01

徐磊(1983-) 。學士學位、講師。主要研究方向：制藥工程。

G712

B

1672-0601(2017)05-0105-02