微課在中職電商“海報設計”教學中的應用

王海清 廣東省佛山市順德區勒流職業技術學校

微課在中職電商“海報設計”教學中的應用

王海清 廣東省佛山市順德區勒流職業技術學校

隨著科技的飛速發展，電商行業成為重點發展行業，這使得社會急需電子商務專業人才。中職學校作為培養技術型人才的搖籃，應加強電子商務人才的培養，更好的服務于電子商務行業。從當前中職學校電子商務專業教學實際可以了解，教學不佳，不利于電子商務人才的培養。微課是較為高效的教學手段之一，在其他專業教學中廣泛應用,將微課應用電子商務專業教學中，使學生更容易理解、學習、掌握知識，本文重點探討如何將微課合理的應用于中職學校電子商務專業教學之中，本文首先分析了微課在中職學校電子商務專業教學中應用的意義、其次提出了具體的應用對策。

微課 中職教學 應用

作為新型教學模式的一種，微課是信息技術時代的產物，具有很強的趣味性與教育性。新課程改革提出要把新型教學模式與教學內容融合在一起，能夠激發學生的學習積極性，讓學生養成主動學習的習慣，提高其獨立思考能力。以中職院校電子商務為例，主要的教學目標是培養專業化的電子商務人才，結合學生的具體狀況與教學內容設計微課，并在教學中合理應用，能夠提高教學的趣味性，讓學生能夠直觀的理解知識點，提升學生的學習自信心。

一、微課在中職教育中的應用優勢

（一）能夠提高教學成效

在中職院校電子商務專業教學中運用微課這種教學模式能夠提高教學成效，因為微課相對比較精練，有很強的針對性，演示起來生動形象，在教學中應用可以激發學生的學習積極性，讓學生把注意力放在視頻的觀看上，更容易理解電子商務相關知識，提高了學生的學習效率，讓學生主動參與到知識學習中去，提高其實踐能力。

（二）有利于提高教師的教學研究能力

在中職學校電子商務專業中運用微課，用良好的教學模式去吸引學生的目光，在開展教學活動之前，要結合具體的教材內容，找到的資料以及學生的學習實際，這是視頻制作的重要依據。視頻制作的過程就是教師對教材以及資料研究的過程，提高了教師的教學研究能力。除了這些，為了使微課的教學主體更為鮮明，內容合理，教師制作微課還要研究教學方式和重點、難點，總之，這樣不但能夠制作出科學的微課視頻，還有助于教學研究。

（三）促進信息化教學平臺建設

對于微課來說，屬于信息技術與教學的融合，教師在進行視頻制作的時候，要能夠熟練的運用信息技術，結合教學資源，這樣一來，教師就對信息技術的應用變得更為嫻熟，明白其功能，在進行信息化教學的時候，可以結合自己的特長提出一些建設性的意見，從而促進信息化教學平臺建設。

二、中職電商課程教學中存在的主要問題

（一）教師對微課的認識不到位

很多老師不是特別理解微課的內涵，認識的不是特別到位。一部分教師覺得微課就是制作教學視頻，也是傳統課堂的延伸，把知識點濃縮，要求視頻的內容要跟教材內容完全一致，這就是沒有真正的認識微課。微課屬于數字化的教學資源，表現形式非常多，包含了為學生制作的習題練習。屬于對知識點的進一步細化，邏輯性很強，不是單純的傳統課堂的濃縮。教學是運用教材，不是教給學生教材。微課是知識點的總結，包括重難點、障礙點、易考點以及知識點的擴展等，在選擇微課內容的時候可以以教材作為基礎，但是教材并不是唯一可以利用的依據。

（二）把微課僅僅作為課堂教學的補充

對于電子商務專業教師來說，不管是經常運用微課還是不經常使用微課教學，他們運用微課的方式就是把注重理論教學環節或者實際操作環節中，認為這是傳統課堂的重要補充點。很少有教師去選擇翻轉課堂與混合學習模式結合。在實際教學過程中，教師只是把微課當作演示性的視頻給學生進行觀看，雖然能夠吸引學生，也能夠為學生展示實際的操作。但是，如果把微課使用局限在課程教學中，就顯得過于刻板，難以吸引學生，也無法激起學生的學習興趣，教學效果不明顯。

（三）缺少優質的微課資源

在教學中應用微課不能只是把目光放在視頻的制作上，也要注重挑選好的微課資源，把這些資源為教學所用。但是很多老師認為，課堂教師可以運用的微課資源很少，加上自身的微課制作水平有限，布置從何得到優質資源。甚至還有的教師難以分辨出微課資源的質量，認為跟知識點相關的視頻都可以制作進去。

三、微課在中職電商“海報設計”課程教學中的實踐

（一）將微課應用于“海報設計”課程教學課前預習中

要進行海報設計知識學習就要注重課前預習工作。在課堂開始之前把制作好的微課視頻提供給學生自由下載觀看，以便學生可以結合微課進行相應的課前預習。學生通過認真觀看視頻，激發了學習興趣，能夠發現微課視頻中講到的問題知識點，結合這些知識去學習教材內容，就會對所要學習的知識點有個大致的了解，標記其中不理解的地方。在后續教學中，學習的針對性就變得更強，能夠更有效的學習海報設計知識。

（二）微課優化課堂教學

在學習海報知識設計的時候運用微課模式，能夠結合學生的具體學習狀況，包括教學環節需求，在課堂中穿插微課視頻來吸引學生的目光，激發學生的學習熱情，調動其學習情緒，提高學習主動性。在這樣的前提下，再去運用合作探究學習模式等引導學生學習海報知識設計，學生就更容易接受，能夠用最佳狀態融入到學習中去，思考知識點、討論知識點，繼而能夠收獲海報設計知識，把自身的思考力與實踐力得到很大的提升。除了這些，在學習海報設計重點和難點的時候運用微課模式，對學生進行系統的電子商務知識重難點學習，這樣一來，學生將會更容易接受專業知識，提升自身知識水平。

具體的微課教程內容可以是簡易雙11海報banner設計步驟，相對內容較為簡單，但是又能體現出海報基的本設計步驟，可以在很短的時間內讓學生系統地了解海報設計的基本步驟，從而達到微課的教學特點，簡單明了。

（三）將微課應用于課后擴展

在電子商務專業海報設計知識課后復習環節中也可以應用微課模式，讓學生鞏固所學知識點。事實上，要在課后復習環節有效的運用微課模式，并積極發揮微課的作用，教師就要關注整個海報教學設計中學生對知識點的掌握狀況。找出學生不理解或者學習不到位的地方，合理制作出微課視頻，幫助學生去復習相關知識點，作為課后擴展環節，并把制作出來的微課視頻上傳到作業群中，那些自認為課堂知識學習不到位的學生、或者是在學習的時候有困惑的學生就會主動下載微課視頻，并集中精力進行觀看，明白海報設計的關鍵要素，解決不理解的問題，真正掌握海報設計的理論基礎。

四、電子商務專業微課教學的反思

電子商務專業教學的目標就是培養專業化的電子商務人才，從而為企業以及社會等輸送優秀的專業人才。但是，縱觀當前中職院校的電子商務專業教學實際，影響電子商務教學成效的因素有很多，使得教學成效不明顯。針對這種狀況，要在教學中應用微課模式，結合具體的教學知識點矛學生的學習狀況，精心制作視頻，在很大程度上激發學生的學習積極性，使得電子商務的知識不斷細化，讓學生的學習過程變得系統化、合理化，進而提升學生的電子商務知識掌握程度，讓學生的主動學習能力與實踐創新能力等得到有效鍛煉。從這些情況來看，中職學校電子商務專業教學之中科學、合理地應用微課具有非常重要的現實意義。

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課題名稱：計算機專業的微課程應用模式研究，立項編號：Yjjy13A029。