教育工作德育為先

鄧科 常德技師學院

教育工作德育為先

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一、環境與德育教育概述

在中國古代早就有過“做事先做人”經典言論。在新時期，以習主席為首的黨中央在各種場合及會議上不止一次談論：教育工作德育為先。由此可知，青少年無論是做事還是作人主要奉行德行至上的教育原則。在德育教育中，主題教育很重要，但是環境教育也是非常重要的一項內容。“人之初、性本善”是古代三字經的名言，過去作為孩子的啟蒙讀物，雖然說法難得科學的認證，但是，足以說明人的成長于后天成長依賴于環境的影響是分不開的。人的成長包含三大因素：教育、天賦與環境。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”說的就是環境對人的影響，身邊的人和環境直接影響到正在成長的孩子，“昔孟母、擇鄰處”說的就是這個道理，古代諺語：“蓬生麻中，不扶自直。”說明了什么環境出現什么樣的形象。

人類社會與自然社會有時是相通的，晏子使楚里有句“橘生江南則為橘，橘生江北則為枳”說的就是橘子因環境不同表現出差異性。在古代社會中，將門之后與出自書香門第的特質不會一樣，一個是溫文爾雅，一個是性格暴躁，家教不同也。將門因尚武而重義，但是總比免不了粗獷豪爽，因為文藝較差；書香門第因習禮明信，總不免溫文爾雅，因為尚無基因不足。大家閨秀一般知書達理，而果斷不足，總被傳統觀念約束，而山野村姑一般則直爽潑辣，遇事必考慮后果，更不考慮過多影響，這些都是家庭環境長期教育使然。無數的例證足以說明：一個人的成長離不開環境，環境決定了人生。作為擔負著教書育人的學校不能以偏概全，要倡導個性平等，但是必須承認創建和諧的育人環境是我們義不容辭的義務，不得不認為現今的德育，眼高手低，不能俯不下身來抓德育的現象有之，浮在上面，夸夸其談有之；只管教書，不懂育人的現象有之，松懈育人環境，放任自由，其實，就是教育的失敗。

二、以物育人，創建和諧的物化環境

教室內高懸的國旗，端正張貼的名人畫像，不在于裝點美觀，而是無聲的教育。《守則》也好，《規范》也罷，不只在于威懾約束，不能從內心涌出的沖動，園地，櫥窗，板報不只為傳經送寶，而在于激勵人生，豎起道德的旗幟；墻為人說話，物為人傳情，這就是物化環境。習慣養成并非一日，今天栽的花，明天就會枝折花落。剛剛露頭的小草，用不了幾天就會奄奄一息。這是因為我們對待身邊環境不視而造成。

面對不良習慣，請停止我們無用的說教，講求實效，從我做起，當教師的首先從自身做起，以身示范，身體力行，身教往往優于言教，榜樣的力量是無窮的，點點滴滴做起，從小事做起。相信半年下來，效果明顯，孩子們模仿老師，嚴于律己，走向正道。

三、以人為鏡、優化健康人際關系

孩子要的是高尚，健全的人格，就需要以人為鏡。然而校園也好，家庭也罷，不健全的人格、不健康的作為對孩子負面作用很大，校園作為育人場所，教師行為尤為重要，教師的一言一行直接影響到學生。從一顰一笑中，從行為認定中，學生無時無刻不再模仿著教師，教師就是學生的榜樣。凡此種種小事，人師行為要規范，才能培養出良好的學生。

在學校我們需要強化德育的全員意識，強化教師的示范作用，并以此為重點開展德育教育，對教師示范性教育要嚴加考核。要求教師：做有樣，坐有相，行有規，言有范，教師們在言行舉止，待人接物方方面面都要規范標本。只要我們做來是的成為學生的榜樣，孩子們的語言不再粗俗，廢物不再亂扔，穿著不再隨意，只有豎起一面人鏡，就可以把社會的一角照亮。

教師是一面鏡子，其實，學生家長更是一面鏡子。人們常說，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子們的第一任教師。學生家長素質直接決定學生的未來人生走向。有的家長說：“現在的孩子越來越不好管了。”這都是社會的影響的，但是，有的學生卻說：“父母只知道掙錢，從來不關系我們。”這些直面交鋒，充分暴露了社會的矛盾，社會處于互怪之中，父母失去了對孩子影響的機會，有些孩子卻失去了父母的監管。

四、為家庭德教提幾點建議

（一）讓家長真正成為人師

調動學生家長做教育，讓家長成為真正人師。對存在不同問題的孩子歸類后集中組織，施展教育手段：首先，聘請校外的知名家教人士辦講座，積極開展“教子有方”的經驗介紹，其次，讓家長與學生共同作上講臺，交流家庭教育問題的得與失。

（二）建立一套家長人師的機制

學校每年要建立評比一次家長人師制度，以學年為單位，開展學習型，民主型好家庭評選活動，制定出評比辦法與評選標準，以及配套措施，科學的對家庭，學校，學生三方共同評比，制定評選標準。并以此作為評選市縣級三好學生的標準之一，開展下去，從而極大的促進了家長參與教育孩子的積極性。同時我們利用家長會對家長提出要求：盡最大可能為孩子提供一個安靜清潔的學習場所，不訓斥孩子，不在家里聚賭。每天抽出一點時間陪孩子聊聊天，做朋友式談心，仔細傾聽孩子的想法與意見。

（三）盡快教會學生與家長溝通技巧

家長要為孩子們盡快提供一張書桌，讓孩子們覺得父母時時刻刻關注我，沒有放棄我，沒有丟棄我。要求學生家長每周陪孩子散散心，帶旅游景點，放松心情，要與孩子面對面溝通。每月送孩子一本好書，讓孩子有好書可讀，通過讀好書，讓孩子受教育，慢慢的養成了習慣，關心孩子學習的機會多了，不聞不問的少了。孩子與家長的關系改善了。對孩子影響也就大了。

（四）建立德教共同責任制

作為校園，應當成為凈化孩子們心靈的殿堂，應該是一塊純凈圣潔的園地，作為教師影響力，應該是校園環境育人的落腳點和切入點。作為家庭應該成為學生人生第一所學校，家長應該是孩子第一任教師，家長一定要走向孩子心靈，時時刻刻影響著學生，家長自覺從我做起，從小事做起，點滴行為，歷歷在目，從而形成一個全社會教育孩子立體網，創建一個生動和諧的家庭，學校，社會育人環境。