淺談微格教學(xué)在學(xué)前教師養(yǎng)成中的作用

李健 井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

戴夢(mèng)雅 井岡山大學(xué)人文學(xué)院

淺談微格教學(xué)在學(xué)前教師養(yǎng)成中的作用

李健 井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

戴夢(mèng)雅 井岡山大學(xué)人文學(xué)院

微格教學(xué)是幫助教師提高教學(xué)技能的有效方法，以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)( 試行) 》為導(dǎo)向，根據(jù)微格教學(xué)的特點(diǎn)、意義和實(shí)施情況，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在微格教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新微格教學(xué)思路，幫助培養(yǎng)輸送合格的專業(yè)學(xué)前教師隊(duì)伍，旨在不斷推進(jìn)微格教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。

微格教學(xué) 學(xué)前教師 專業(yè)技能

學(xué)前教育的質(zhì)量與幼兒教師的質(zhì)量是密不可分的，對(duì)于學(xué)前教育教師的養(yǎng)成，如何培養(yǎng)其成為可持續(xù)發(fā)展的技能型人才，加強(qiáng)素質(zhì)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，滿足當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需求是亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)微格教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)前教師掌握教學(xué)的關(guān)鍵步驟，提高其教學(xué)技巧，并可以加強(qiáng)其對(duì)整體課堂的把控能力，更好的合理安排課堂節(jié)奏。

一、微格教學(xué)定義

微格教學(xué)，從字面中我們可以這樣理解，“微”即小，小為少，即在教學(xué)內(nèi)容中，將大塊內(nèi)容劃分為小而少。“格”，在我國(guó)有“格物致知”之說(shuō)，格意為“推究事物的道理、分解事物的內(nèi)容、研究事物的原因”。[1]“微格教學(xué)” 通過(guò)把課堂小型化，把課堂內(nèi)容、形式和課堂效果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，對(duì)授課教師表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)進(jìn)而提高教學(xué)技能。阿倫博士將微格教學(xué)定義為：“一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或者有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。”[2],它是一種方法和工具的結(jié)合，工具是通過(guò)錄像技術(shù)記錄實(shí)際課堂中的教學(xué)狀態(tài)，方便自己和他人進(jìn)行觀看并發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的不足，及時(shí)改進(jìn)，方法就是把一個(gè)教育活動(dòng)系統(tǒng)組織化，形成模塊進(jìn)行詳細(xì)研究最后整體掌握。通過(guò)微格教學(xué)可以讓傳統(tǒng)的教育類課程不再是偏重理論灌輸，幫助學(xué)前教師將理論的學(xué)習(xí)與操作技能的鍛煉得到很好的統(tǒng)一與融合。

二、微格教學(xué)對(duì)學(xué)前教師能力培養(yǎng)的作用

（一）突出專項(xiàng)技能練習(xí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力

微格教學(xué)通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式，在可調(diào)控的環(huán)境條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將教學(xué)整體過(guò)程分解細(xì)化，包括學(xué)前教師的導(dǎo)入技能、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言組織、提問(wèn)技能等等。通過(guò)攝影設(shè)備對(duì)學(xué)前教師在微格教室中的攝像，針對(duì)專項(xiàng)技能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過(guò)不同組織形式和教育方式幫助學(xué)前教師聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)前教師去理解和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能，在理論聯(lián)系實(shí)際中得到成長(zhǎng)和提高。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)精準(zhǔn)訓(xùn)練情境，提升“能力為重”理論思想

微格教學(xué)可以讓學(xué)前教師通過(guò)精準(zhǔn)真實(shí)的情景更準(zhǔn)確地理解所培訓(xùn)的教學(xué)技能，掌握教師教育能力技巧。在上完微格教學(xué)后，與指導(dǎo)教師共同觀看微格教學(xué)錄像，針對(duì)實(shí)況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，圍繞微格教學(xué)的真實(shí)狀況進(jìn)行討論和分析。整個(gè)微格教學(xué)的流程和活動(dòng)幫助提升學(xué)前教師“能力為重”的理論思想。比如通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師示范課程能夠更好的了解如何設(shè)計(jì)和組織教學(xué)才能更好的符合幼兒學(xué)情的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)和自身能力；或者在微格課的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，通過(guò)體驗(yàn)觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、與學(xué)生交流互動(dòng)、應(yīng)答、隨機(jī)教育等，全面提升自己素質(zhì)和能力。

（三）開(kāi)展及時(shí)評(píng)價(jià)反思訓(xùn)練，形成經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)反思體系

在微格教學(xué)結(jié)束后可以對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，在觀看回放的教學(xué)錄像過(guò)程對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和反饋。學(xué)前教師可以通過(guò)小組成員及指導(dǎo)教師的反饋信息，也可以通過(guò)自己觀看自己的微格教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，對(duì)行為內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反思與思考，有助于自身提高實(shí)踐與反思的能力。并且再思考反思后進(jìn)行次微格教學(xué)，不斷循環(huán)的評(píng)價(jià)反饋及討論分析，指導(dǎo)教師和同伴將再幫助支持與配合，不斷往復(fù)，全面提高自我能力和自身素質(zhì)。

三、微格教學(xué)在學(xué)前專業(yè)中的教學(xué)效果作用

（一）學(xué)前教師自評(píng)、互評(píng)，分析不足，共同成長(zhǎng)

當(dāng)微格教學(xué)結(jié)束后，專家教師對(duì)學(xué)前教師的整體表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，可以更加深入的意識(shí)到自身的不足之處，根據(jù)個(gè)別差異性可以很方便的有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)。在過(guò)程中還可以通過(guò)互評(píng)的方式，評(píng)價(jià)別人的同時(shí)不斷的檢閱自己，也得以充分的提高。微格教學(xué)除此之外還可以讓學(xué)前教師把每次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拷貝，在課余時(shí)間認(rèn)真分析自己的表現(xiàn)并作出總結(jié)和分析，在循環(huán)評(píng)價(jià)的過(guò)程中掌握教學(xué)的關(guān)鍵要領(lǐng)，幫助每一名學(xué)前教師注意到自己的不足之處。通過(guò)互評(píng)教案，意識(shí)到自己的水平，通過(guò)對(duì)比進(jìn)行提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互評(píng)模式下評(píng)選出優(yōu)秀的教案給做學(xué)習(xí)，激發(fā)自己不斷規(guī)范自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）把控教學(xué)時(shí)間，掌握教學(xué)進(jìn)度

在訓(xùn)練的過(guò)程中嚴(yán)格把控時(shí)間，要求學(xué)前教師在 10 分鐘左右把內(nèi)容進(jìn)行講解，拒絕拖泥帶水，讓學(xué)前教師熟練應(yīng)用各種教學(xué)技巧的能力。通過(guò)使用這種教學(xué)方法，幫助學(xué)前教師學(xué)會(huì)教學(xué)技能，運(yùn)用技能更好幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，結(jié)合自己的理解用聽(tīng)者易于接受的方式教學(xué)，讓教學(xué)發(fā)展可持續(xù)化。

（三）掌控教學(xué)技能，做好角色轉(zhuǎn)換

教學(xué)需要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不但需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，還要懂得如何將自己掌握的知識(shí)傳遞給學(xué)生，保證學(xué)生能夠充分的掌握好重難點(diǎn)。這就要求每一名學(xué)前教師不僅要自己有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)分析學(xué)情，掌握合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)巧用多媒體技術(shù)給學(xué)前教師提供相關(guān)例子，并通過(guò)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)幫助提高，必要的時(shí)候親自示范，運(yùn)用榜樣法全面提高學(xué)前教師的專業(yè)知識(shí)技能水平。

在學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行微格教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)前教師能力提升，使其成為一名合格的知識(shí)傳播者。讓學(xué)前教師在實(shí)踐中不斷發(fā)展，促進(jìn)其高效掌握教學(xué)技能，提高自身專業(yè)能力發(fā)展水平。

[1]楊瑋.微格教學(xué)在師范教育中的地位及其可行性模式[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010

[2]王鳳桐. 陳寶玉. 走進(jìn)微格教學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版,2010.

[3]范建中. 高慧仙. 微格教學(xué)教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.