論高中物理電學實驗教學策略

趙仁煜安徽省安慶市太湖縣牛鎮中學

論高中物理電學實驗教學策略

趙仁煜
安徽省安慶市太湖縣牛鎮中學

在高中階段的物理學科教學中，電學實驗占據了非常重要的地位，是學生必須要掌握的重要內容。文章以高中物理電學實驗教學為前提，提出了幾點教學策略，希望能夠為廣大同仁提供參考。

高中；物理；電學實驗；教學策略

物理這一學科對于實踐的要求比較高，這也就奠定了物理學科的實驗性特點。為了有效開展物理教學并加深學生對物理概念的理解，實驗也是最為有效的方法。尤其是對于電學這一部分知識，組織實驗時重點強調的實驗達到的目的與意義，而非是對理論正確性進行驗證。但是在實際電學教學中，卻并沒有對實驗進行重視，以此便嚴重影響了教學效率的提升，為此，只有正確認識物理電學實驗，才能實現教學質量的提升。

一、物理電學實驗目的與方法確定

（一）物理電學實驗目的

（1）了解電學基礎知識與實驗技能

進行實驗主要是為了使學生可以更好的理解電學知識，使其能夠通過實驗理解并掌握電學常識與概念，并用這些掌握的知識對生活中一些常見的現象進行解釋。

（2）學習舉一反三的技能

通過電學物理實驗，能夠讓學生從中培養分析、解決問題的能力，教師在教學的過程始終并不能將每一個知識點都面面俱到的講解，這就需要學生自己思考所涉及到的其他知識點，進而培養舉一反三的能力。

（3）提升物理專業態度與素養

組織物理實驗時也可以提升學生的專業素養與態度，也就是實驗過程中態度是否虔誠、認真。因為物理電學實驗較為特殊，所以只有抱著嚴謹、平和的態度才能保證實驗效果。

（二）實驗方式選擇

教師在開展物理電學實驗時，需要充分利用現代化技術，例如互聯網等，以此擴展電學實驗資源。此外，教師也可以利用學生興趣增加實驗環節，比如資料收集、研究等，從而提升學生的實驗水平，并開拓其發散性思維。

二、高中物理電學實驗教學策略

（一）運用恰當的實驗方法

對于高中階段的物理電學實驗，除了基本的電學知識以外，也要掌握好電學實驗的核心知識，并在實驗中靈活運用。與此同時，在組織實驗的過程中也要開發想象力與創造力，以充足的探索精神，開展電學實驗[1]。例如在用伏安法測量某一電阻Rx阻值時，教師先要向學生傳遞電阻與伏安法相關物理知識，隨后組織學生進行實驗，學生只有掌握了具體的知識，才能了解實驗過程與內容，將電阻計算與概念等作為前提，分析具體的實驗方案，提升學生的實驗操作能力。

（二）電學儀器操作

電學實驗開展的必要前提是要掌握電學設備的相關使用方法，并了解注意事項。同樣以伏安法測量某一電阻Rx阻值一實驗為例，這一實驗所涉及到設備主要有電流表、電壓表等，所以在實驗進行中需要了解這兩種設備的運行原理、內部結構與使用方式，進而支持電阻試驗的完成。

（三）確定具體的實驗方向

教師在指導學生用伏安法測量一個定值電阻時，要先在實驗之前搜集與實驗有關的資料，以此確定實驗實際目標[2]。隨后，帶領學生了解這此實驗所需設備直流電流表、直流電壓表、滑動變阻器等電學設備的主要作用與優缺點，在實驗進行的過程中注意搜集其中所有的數據，并對其進行分析與整理。在實驗結束之后要對定值電阻測量實驗進行評價，確定其中存在的隱藏問題，并加以完善和改進，為后續實驗奠定基礎。

（四）提高學生實驗水平

在物理教學過程中，實驗是其中獲取結論最為直接有效的途徑，相較于枯燥、單調的理論教學，物理實驗能更加體現教學的活躍性，使學生在動手操作的過程中電學知識，這也有助于提高學生的實驗水平。依然以用伏安法測量某一電阻Rx的阻值這一實驗為例，教師如果講解電阻值時只是采用傳統的理論教學，那么學生不能形象的了解使用伏安法測量電阻值方法，但是如果使用實驗這一方法則很好的解決了這一問題，學生如果不了解教師所講，也可以通過實驗進行了解，在這一過程中便真正將知識轉化為技能，也實現了學生實驗水平的提升。

（五）組織合作學習

在素質教學的背景下，為了提升物理電學實驗效率與質量，教師在組織實驗時也可以運用分組合作的方式，讓學生通過小組討論共同分析并解決問題[3]。使用伏安法測量某一電阻Rx的阻值時，一般教師會先對學生進行指導，使學生能夠了解一些電阻實驗基本知識，隨后再將班級中學生進行分組，并對小組內學生進行分工，自行翻閱資料、操作電阻設備，如果在實驗的過程中遇到問題，那么可以與其他組員進行交流，或者詢問教師，將這一實驗所涉及到的知識學透學精。最后教師將所有學生的問題集中，進行統一的指導，從而提升課堂教學與實驗效率。

結束語

綜上所述，高中階段的物理學科是必修科目之一，尤其是電學這一部分內容，更是考試中的重點。為了讓學生更加深入的了解物理知識，教師運用物理實驗進行教學，可以讓學生在掌握電學知識的基礎上提升實驗操作水平，進而推動物理綜合素質的全面發展。

[1]周崇勇.高中物理電學中電路與器材的選擇研究[J].科技展望,2017,04∶203.

[2]鐘時亮.多媒體技術在高中物理實驗教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊）,2017,01∶141.

[3]溫建潘.試論高中物理實驗教學現狀與策略[J].讀與寫（教育教學刊）,2017,01∶139.