張良山東省淄博市桓臺縣實驗中學

初中學生科技創新實踐活動研究

張良
山東省淄博市桓臺縣實驗中學

學校開展多種中學生科技創新的活動，培養學生的創新精神、創新意識和創新能力。

科技；創新；研究

我們學校一直致力于學生科技創新能力的培養，在這一方面下大決心，花大力氣，集思廣益，真正把培養和提高學生的科技創新能力作為學校的大事來抓。

一、開展豐富多彩的活動，培養學生創新能力

教師或揚自己專業之長，或突破專業所限，根據自身特長，申報一項或多項，經學校研究批準后，擔當春蕾少年宮活動輔導任務。學生打破班級、學科等界限，根據自己的愛好，實行申報制，學校根據每個學生申報情況，合理安排活動地點和項目。全體學生可以利用周一到周四下午課外活動時間學習，初一、初二年級主要利用周二下午少年宮時間學習，活動時間為4節課。

另外，為了關注學生的學習興趣和愛好，適應學生發展要求，學校進一步創新校園五大節日形式和內容，五大節日活動與學校社團研發相結合，開展校園科技節、藝術節、體育節、英語節、讀書節等文化活動，開展陽光體育運動，保證學生每天鍛煉1小時，積極倡導每個學生學會一種樂器、擁有一件健身器材、參加一項社團活動，努力豐富師生的精神文化生活，扎實落實國家體育藝術2+1方案，為學生全面發展健康成長打好良好基礎。

二、充分發揮裝備功能，努力提升學生的科技創新能力

為進一步貫徹落實黨和政府“科教興國”的方針，鞏固學校的科教成果，我校嚴格執行國家教育方針，深化教育教學改革，加強對實驗裝備設施的管理，充分發揮實驗裝備設施的作用，為提高教育教學質量，提高學生整體素質，發揮了重要作用。

（一）配齊配強儀器配備，實驗教學和教研進一步規范

為迎接“義務教育基本均衡縣”達標驗收活動，按照《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》的標準，結合物理、化學、生物等學科教學的實際需要，學校詳細清點實驗室庫存后，擬定了補充部分理化生實驗器材及藥品的計劃。學校由分管的校長、掛包的中層、上課的一線教師、實驗員負責采購。有的負責聯系縣局相關科室，征求領導的意見，領導給提供了幾家可靠的企業，有的負責聯系原來購買過儀器的廠家，有的負責從網上搜索實驗教學儀器生產企業，給所有聯系到的廠家企業都提供了采購目錄，讓他們都報價后，綜合起來，從價格、質量、運費及售后服務幾方面反復比較，并結合淘寶、亞馬遜知名網站上的商品價格，最終決定從江蘇省沐陽縣誠信教學設備有限公司、荷澤市百科教學儀器廠分別采購了物理、化學、生物等學科實際需要的儀器設備、藥品、材料、工具，以及模型、標本、掛圖、圖片、演示器和實驗安全保護用品等設備。實驗設備的投入，使我校教育裝備水平邁上了一個臺階，為教育教學的長足發展奠定了堅實的基礎。

（二）完善實驗室管理制度，加強實驗儀器的管理

我校制定了一整套實驗室和儀器管理使用規則，包括實驗室管理員崗位職責、實驗室上課教師守則、實驗課學生守則、實驗室儀器設備藥品管理制度、教學儀器領取借還制度、教學儀器報廢報損制度、教學儀器損害賠償制度、危險化學藥品管理制度等并張貼上墻，實驗教師在實施過程中都能嚴格按以上的制度執行。教學使用時都有使用記錄。我們注意做好安全防護工作，特別注意做好危險藥品的保管工作。化學實驗室設危險化學品室及專柜進行保管，并實行專庫雙人雙鎖（鑰匙分別由化學教研組長和實驗員分開保管）管理。儀器室的管理清楚、有序，每個儀器柜都有反映內容的目錄卡，帳物相符、物卡相符、帳卡相符，能做到每周清點儀器設備數目，檢查損壞程度，及時報損、補充。

（三）開足開好實驗課，提高學生的科學素養和動手能力

實驗教學不僅是知識、能力和諧共生、完美融合的獨特載體，更是學生形成科學素養、培育創新精神、開發創造潛能的必由之路，還是推進課堂教學改革，提高教學效率的重要手段。學校高度重視實驗教學工作，形成了一系列加強實驗監督和檢查的機制，切實保障了實驗的開出率，現在，我校各科的演示實驗和分組實驗開出率達100%，學生的動手能力、觀察能力、創新能力得到有效增強，拓展了學生思維，培養了學生的學科素養。同時也提高了老師們的認識，轉變了觀念，進一步推動了實驗教學工作的開展。

（四）著眼學生發展，興趣小組如雨后春筍

開放實驗室，培養學生興趣小組。學校每周二下午半天的時間開放理化生實驗室各一間，并提供合適的器材，供興趣活動小組使用。學生的學習興趣、動手能力、科學素養在實驗操作中得以提升，為其進一步發展打下了堅實基礎。除了開放實驗室以外，我們還建立和發展了與實驗有關的多個探究實驗室和多種興趣小組，如物理探究實驗室、機器人興趣小組和航模興趣小組等。

（五）開展豐富多彩的科技實驗活動，培養學生的創新精神和實踐能力

我們學校依托科技節，秉承“參與、體驗、創新、成長、快樂”的活動主題，組織全校師生共同參加了科技大型展演活動，展演包括兩個項目：天外來客（高空墜物）、高空探測（水火箭）。通過這些活動的開展，極大地提高了學生參與科技創新的熱情，也很好的培養了學生的創新精神和實踐能力。

[1]徐在新.20世紀物理學概觀.上海科學教育出版社，2012年8月.

[2]高錦岳，吳承塤.學生科技創新選例.吉林大學出版社，2011年3月.