張麗山東省新泰市第一實驗小學(xué)

淺談小學(xué)語文課堂怎樣創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

張麗
山東省新泰市第一實驗小學(xué)

本文重點研究怎樣營造和諧、輕松的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)們的興趣，提高教師語文教學(xué)能力與效力。

語文；氛圍；課堂；激趣

課堂氛圍的良好，是可以建立師生的感情和諧融洽，師生相容，平等師生關(guān)系，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到愉快，給學(xué)生們創(chuàng)造一種，輕松和諧，民主性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

同樣的，教師的身份不再單純是傳道授業(yè)解惑者，更多的是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，不再單純的作為管理者，更多的是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。更多的是為學(xué)生著想，建立一個和諧、融洽、寬容性的課堂氛圍，形成互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才能無拘無束地展示自己，發(fā)表自己的真實見解與想法，師生關(guān)系才會更加融洽。

新課標(biāo)要求教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地達(dá)成這一效果，在多年的課改實踐中我作了以下幾方面的探究：

1 、和諧融洽適當(dāng)激趣法

人文性是語文課堂其中一個重要的部分。因而，營造一種和諧、寬松的語文課堂是課改的重要任務(wù)之一。師生是這一課堂的最重要的兩個方面，彼此尊重、又互相依賴、互相合作。這樣的氛圍，學(xué)生才更容易彼此交流、平等對待，以最優(yōu)秀的狀態(tài)呈現(xiàn)出來。這樣的課堂才更有實力、更有魅力。

記得在講授《列夫·托爾斯泰》一文的時候，同學(xué)們對文中寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”無法理解。為了通俗明白的講解這一含義，我就引用同同學(xué)們正在看的《西游記》激起學(xué)生們的興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的角一樣能把世界上的物質(zhì)吸進(jìn)去?”“不會”同學(xué)們異口同聲而又堅定的回答。我繼續(xù)問：“是不是老師的眼睛能把這語文課本吸進(jìn)去?”同學(xué)們哈哈大笑，肯定地回答：“不能！”說到這里，眼看著同學(xué)們一步步走入“圈套”，心中一陣竊喜，于是，我一本正經(jīng)地說：“老師能!老師能通過眼睛把這本書的內(nèi)容記到我的腦海中去。”邊說邊做著“抓起”“塞入”的手勢，同學(xué)們大笑起來。進(jìn)而我一手指著自己的眼睛一手指著語文課代表，說：“我的眼睛能把筱笛吸進(jìn)來嗎?”同學(xué)們大聲喊道：“能!”“對，通過眼睛我知道她是老師的小幫手，是同學(xué)們的好榜樣，是個勤奮好學(xué)又聰明負(fù)責(zé)的女孩子。”接著，我又再次還原這樣的場景，說到了班上的“調(diào)皮大王”。通過這樣的好差兩生的評價，讓學(xué)生體會到了什么是“放出準(zhǔn)確無誤的頻波”。最后，課堂在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了，學(xué)生對那句話的理解也就功到自然成了，直至下課，學(xué)生都還沉浸在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中。

之前，我們的教育家陶行知先生就強(qiáng)調(diào)過民主課堂的重要性。語文課堂講究的就是多姿多彩，豐富多樣。語文課堂的魅力、活力要想更好地體現(xiàn)，更多的依賴于學(xué)生精彩紛呈的答案，每個人的知識構(gòu)架、閱讀經(jīng)歷、生活實踐造就了不一樣的感受，課堂上最需要的就是這樣的千差萬別，這樣的不同的創(chuàng)造力。這也是我們需要更多精力去呵護(hù)培養(yǎng)的東西。

2 、欣賞鼓勵激趣法

每一個人都希望得到別人的賞識與贊揚，學(xué)生更是如此。“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這就是贊揚欣賞的激勵效用。課堂上，我會注意的使用一些鼓勵性的話語，“你的聲音真洪亮!”“你很會思考，有自己的想法!”“你真會讀書，想象也豐富!”；間或性的使用一些親切的“愛”的動作——拍拍孩子的肩膀，會心的微微一笑。當(dāng)然，贊賞的不是一個兩個，是一批，乃至是全班的孩子。有了欣賞這一“催化劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。

3 、專注傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂，老師掌握者課堂的“話語霸權(quán)”，就像一部機(jī)器一樣，學(xué)生就只會默默地傾聽，兩者周而復(fù)始的做著一澆一灌的活動。看似勤快園丁，其實扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性與活力，“人類靈魂的工程師”培養(yǎng)出來的是一個個機(jī)械的、呆滯的學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)鑄件”。這樣的課堂死氣沉沉，更別說活力可言。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的參與者、主動者、創(chuàng)造者。要求教師多傾聽學(xué)生的發(fā)言。多年的教學(xué)實踐，讓我體會到：學(xué)生“講”，教師“聽”的積極意義。一，通過聽，教師可以了解到學(xué)生天馬行空的想象、獨特的見解，幽默有趣的思路、開心的活躍的語言。二、通過聽，可以使教師認(rèn)識到“教學(xué)相長”的意義。三，通過聽，可以鍛煉學(xué)生的勇氣，語言的表達(dá)能力。學(xué)生一旦有了說的欲望，就會越說越想說，越說越會說，進(jìn)而也就越說越自信。這樣的課堂還原給了學(xué)生，成了他們展示的舞臺。也就更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂的魅力展示無余。

比如，在給學(xué)生們講魯迅的《雪》這篇文章時，我讓同學(xué)們找出喜歡的語句。幾個同學(xué)組成小組討論，然后全班集體討論交流。一個學(xué)生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雷羅漢’，這一段，我感覺這句話形象的描述出了小孩活潑、天真、可愛的情景，而且我感覺里面的‘呵’字用得非常的傳神、形象、有趣。還有那‘紫芽姜一般的小手’，很好玩。”當(dāng)我循聲提問什么是“呵”時，同學(xué)們很快地將兩只手?jǐn)n在一起做出呵氣的動作，課堂變成了孩子們歡樂的海洋。

又如《兩小兒辯日》，我讓學(xué)生分成正方、反方，各自組成隊伍，成立自己的觀點，找出自己的理由，進(jìn)行辯論。你一言我一語，你一句我一句，整堂課下來，學(xué)生活躍的不得了，積極性更是要一飛沖天了。這樣的課堂活潑而又充滿魅力。學(xué)會樂在其中。

其實，我們老師和學(xué)生就是唇亡齒寒、相輔相成的關(guān)系，老師的“授之以漁”遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比“授之以魚”來的實在。而在這個過程中，師生間的朋友關(guān)系也會讓課堂輕松愉悅。民主平等的態(tài)度去真誠地關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生自然“親其師，信其道。”學(xué)生必然會更喜歡語文，學(xué)好語文。

[1]余仁秀.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍[J].課程教育研究∶新教師教學(xué),2015（4）.