初中生物課堂情境教學的研究與探討

徐俊鄒城市第四中學

初中生物課堂情境教學的研究與探討

徐俊
鄒城市第四中學

自全國積極推行素質教育以來，隨著新課標教學的不斷深化，初中生物教學的改革也迫在眉睫，許多新的教學理念、教學方法也得到了有效推廣。本文立足于初中生物課堂的情景教學法，分析了當前初中生物課堂情景教學存在的諸多問題，根據多年的教學經驗提出了有效提升初中生物課堂情景教學的有效策略，旨在為我國初中生物教學提供參考。

初中生物；情景教學；策略

1 引言

生物是一門自然科學學科，生物科學的發展為人類的進步做出了巨大貢獻，生物知識與我們生活息息相關。在新時期積極推行素質教學的背景下，如何有效地提升生物教學是提高教學質量的關鍵，情景教學是教學過程中的一種有效的教學方式，尤其是對自然學科的學習起到了很好的促進作用。但是，受傳統的教學觀念的影響，許多教師不重視情景教學，如何更加有效的實施生物課堂情景教學模式，提升初中生生物科學素養是當前教學的重點。

2 初中生物課堂情景教學存在的問題

2.1 對象教師對情景教學的重要性認識不足

新世紀以來，我國教育改革不斷深化，新的教學理念不斷被提出，新的教學方法也層出不窮。情景教學是近年來新生的一種教學方式，該方法在一定程度上促進了生物教學的發展，但是，很多教師仍舊認為教學就是為了考試，這種對教育認識是膚淺的，甚至有些教師否定情景教學，認為情景教學是浪費資源。這種現象在初中生物教學中很普遍，尤其是在偏遠的鄉下，教師在課堂上是主導地位，學生處于一個被動的狀態接受知識，喪失了學習的興趣與主動性。

2.2 教師對情景教學缺乏深入研究

由于教學資源的有限，教師水平的差異，學校也沒有對教師進行有效的培訓，初中生物教師對情景教學的理解不夠深刻，所以在開展生物課堂情景教學的時候效果并不好。情景教學應該讓學生身臨其境，能夠全面的、生動的、形象的對教學內容加以學習，一個好的情景教學的設計應該是生物教師豐富的教學經驗的體現，而不是隨便假設一個情景進行教學，如果對情景教學設計不夠準確反而適得其反，誤導了學生對概念與知識點的理解。

2.3 情景教學實施手段單一

許多生物教師簡單的認為情景教學就是假設一個情景對課本上知識點的解釋。情景教學法是多種多樣的，例如在新課的導入環節可以利用影像資料、新聞、歌曲等形式，這樣就會激發學生對本堂課的興趣。但是，由于教學資源的限制于教師自身的局限性，多數生物教師都喜歡開門見山直奔主題，在講授新課的過程中也很少考慮學生的理解能力與接受能力，情景教學形式單一，忽略了情景的創設，造成課堂教學效率低下。

3 初中生物課堂情景教學的有效性策略

3.1 增強學生生物學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。生物雖然是一門自然學科，但是在一定程度上其理論性也很強，有一些概念對于初中生理解起來還是有些難度，這樣就會使學生散失了學習生物的興趣與信心。教師應該積極地引導學生發現生物課程中的興趣，培養初中生的生物素質，情景教學一個很大的作用就是能夠激發學生學習生物的興趣。初中生物課堂情景教學是教師與學生互動的橋梁，教師創設情景，讓學生身臨其境，對于教師來說提高了教學質量，對于學生來說是收獲了知識。只要學生對生物學科保持著足夠的學習興趣，對生物的學習就是事半功倍。

3.2 采用問題式情景教學法

初中生物課堂情景教學的引入可采用問題是教學法，教師提出一個問題，假設一個情景，讓學生進行討論，給出答案，在這個過程中就會培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。問題式教學法是情景教學應用最普遍的一種方法，教師提出的問題應該準確、恰當、符合知識點的要求，其次要切合實際，不能憑空臆造問題，來源于生活的實際問題不但能提高學生的興趣還能培養學生的生物學科的素養，引導學生發現生活中的問題，解決實際問題。

3.3 采用多樣式情景教學法

當前，許多初中生物教師對情景教學理解不夠深刻，情景教學手段單一，不能很好的利用多樣式的情景教學。多樣式的情景教學不但能夠激發學生的學習興致、活躍課堂氣氛，還能提高教學效率。多媒體教學為多樣式情景教學提供了大量的素材，網絡資源豐富，教師在情景教學過程中應該有針對性的搜集資料，采用圖像、音像、視頻等形式對抽象的概念進行講解。其次，生物教師應該根據生物知識創設情景教學，與現實生活的生物現象相結合，比如，講到裸子植物與被子植物時候，教師可以搜集生活中常見一些裸子植物與被子植物，對讓學生對這些植物進行分類，歸納出共同點，讓學生積極參與情景教學，提升教學質量。

3.4 注重情景教學的設計

一個好的情景教學凝聚了教師的心血，也是教師教學經驗的體現，一個好的教學情景的創設能提高教學效率，但是情景教學使用不恰當反而會誤導學生。教師應該首先對所授知識點深刻理解，創設一個符合本堂課內容的情景教學，可以通過結合游戲、故事等進行創設，充分調動學生的學習積極性。

結論

隨著新課程改革的不斷深化，初中生物課堂情景教學也發揮了一定的作用，但是受到傳統教學的影響，情景教學法在生物課堂上的應用率很低，也存在著諸多問題，為此我們應該積極響應教學改革，不斷深化情景教學，提升初中生物教學質量，培養初中生的生物科學素養。

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