現代學習理論對大學英語教學的思考

解宏甲大連醫科大學中山學院

現代學習理論對大學英語教學的思考

解宏甲
大連醫科大學中山學院

現代教學理論是近幾年來被提出的在教育領域的新概念。相比起傳統教學理論的以老師為主導，學生處于被引導、被管理的地位，被迫接受知識，灌輸入大腦中生硬死板的理論知識。現代教學理論的提出改變了這一局面。現代教學理論使學生對學習更積極，思維更加發散，更有助于完善人格，加強了學生與老師的交流，改變了過去老師為領導者近似于獨裁的封建專治者的形象，對知識的探求更加向上和準確。大學英語作為一門大學中普遍必修的課程，其存在具有極其重要的作用。我國文化雖以傳播致世界的每一角落。深受各國人民的喜愛。但是英語依舊是現今世界上，使用領域最廣的語言。無論處于什么行業或知識領域，學好英語可以更多的和這方面知識進行了解深入。因為各種讀物的譯本，譯者本身對其理解很容易會出現在譯本中，與作者原意有所偏差。所以好的譯者非常值得尊重，也非常難得。掌握英語，進行原著的閱讀，對任一學者來說都是受益匪淺。大學相較于之前的學府專業更有針對性和專業性，需要廣涉獵，深思考。英語這一專業也不例外。英語本身作為一種交流的語言，要求有一定的表達能力。可以進行交談和思想上的交流。傳統的課堂講授，無法滿足其要求。現代教學理論的應用解決了這一系列問題，通過各種活動，將任務下放到學生間，由其進行、展示、完成。不僅使我國的大學英語教學質量發生了質的飛躍，而且豐富了課程傳授的史記，使我國的教育出現了無限可能。本文就以本人多年來對大學英語引進現代學習理論的觀察和應用心得以及佐以資料，對現代學習理論對大學英語教學的思考進行深入探討。

現代學習理論；大學英語教學；老師；新局面

一、大學教育引用現代學習理論所存在的幾個主要問題

（一）經驗不足，易出現失誤，白費心力

現代教學理論引進時間不短，推廣和應用時間卻不長，縱觀全國都存在經驗不足，面對一些問題時學生們手忙腳亂，現代教學理論在推廣過程中也會不斷出現新的問題，面對這些問題，學生和老師都很迷茫，繼續下去的積極性受到打擊。之前所做的努力功虧一簣，沒有探索到真理的邊界。

（二）理論推廣不全面，教師定位不明確

現在教學理論使老師轉入教育背后。現代教學理論強調以學生為主，老師，本應對學生的學習進行角度上的引導，但由于推廣的不全面，有很多老師只是將學生放到了學習的正面，而將自身定位在可有可無的位置。老師無法將自己所知道的知識傳授給學生，在要點上提點學生，從正確的角度教學生，逐漸變得麻木，對工作抱以敷衍的態度，甚至有的老師忘記作為教師的職責，將教師教育與學生學習分為兩個方面。還有一部分老師，漂浮在負責與放棄中間，整體呈現一種迷茫的低迷氛圍。這種相框非常不利于現代教學理論的推廣和我國教育的發展。

（三）資源準備的不充分

英語畢竟不是我國國民的母語。我們學習英語，具有一定的困難。哪怕文本資料再多，我們也存在語法好，信息更新慢不及時等一系列問題。雖然我國現在經濟上和各國都有友好的經濟來往，但是我國，大學生具有一些排在的心理，喜歡中國人和中國人聚在一起，和外國友人交往少，無法很好的宣傳我國的文化，也不利于英語水平的提高。我們應該與外國友人多進行言語和思想上的溝通。不能固步自封，生活在自己的小圈子里，需要開導學生的思想，打破這個怪圈。

二、對大學教育引用現代學習理論所存在的主要問題的幾點建議

首先，要深化老師的培訓，培養教師的素質。做大現代教學理論的推廣和應用，記錄在在使用過程中出現的情況，將成功和失敗的案例，記錄下來，進行傳播和分析，近視開展教師的聚集會議，引導教師并明確現代教學理論的概念，讓老師們明白∶應用現代教學理論不僅僅是解放學生的思想，也包括學生和老師的平等交流，兩方時常討論現代教學理論實踐過程中出現的問題，易于發現自己所存在的問題和適于踐行這種理論的正確方法，不斷的交流不斷的發現，才能共贏。指出學生學習的方向，有目的并且有針對性和學生探討現況，不斷地指導學生提高自身技能，完善人格，使雙方得到發展。老師是學生發展的外因，老師不應將學生管的死死的，也不能甩手不管，老師要教學民主，熱愛學生并熱愛所有的學生，熱愛自己的職業。其次，在現代教學理論的實踐方式上要敢想敢做，只有不斷的嘗試才能知道什么是對的，這過程中沒有失敗，只有適合和不適合之說。各行業人士要積極探討研究，深入分析。再者，擴大與友好國家之間的文化交流，增加交流生的數量，完善留學法律制度。提倡留學生學成歸國，發展我國教育和其他領域。引進外國留學生，學習外國文化的同時推動我國優秀文化的發展和傳播。長期以來，我國的英語口語水平能夠達到一個整體較高的位置，并同時會為其他語種又不適出國的的學者提供便利。兩國人口的相互流動必將帶動兩國經濟的交流和共同進步，也可能帶來全球共同繁榮的盛況。最后，鼓勵學生接受和主動學習了解英語，對教師的培養從學校抓起，隨著現代教育理論的引進也應該對師范學校和教師專業的教學制度進行改革，逐漸適應教學新局面。

小結

現代教學理論的引進是個必然的發展，現所處的情況是必定會出現的局面，我們對此要穩住腳步，定住心神，改善現代教學理論的實際應用方式，現代教學理論其本身就具有無限的可能性，如果我們可以根據我們的實際情況正確的應用這個理論，我們的大學生以至于所有學生都可以跳出我們中國被他人所陳述的傳統怪圈，我們當代人不能只滿足于現今的成就。大學英語引用現代教學理論對其本質是有極大的助力的，我們應正視現今所處的大環境，隨著不斷的實踐，學生在口語和文化禮儀了解賞會更加優秀。為我國將來和其他國家的友好交流培養優秀的儲備人才，后續力量。

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解宏甲，男，講師，2007年本科畢業于沈陽師范大學，2013年遼寧師范大學在職研究生畢業，2007年至今，一直在大連醫科大學中山學院擔任英語教師。