提高小學語文課堂教學有效性的策略研究

馬志峰

吉林省長春市汽車經濟技術開發區泡子沿學校

提高小學語文課堂教學有效性的策略研究

馬志峰

吉林省長春市汽車經濟技術開發區泡子沿學校

小學語文是一門重要的基礎性學科，其課堂教學內容既包括生僻字詞的學習，也包括閱讀欣賞、寫作練習和口語交際教學。所以要提高語文課堂教學的有效性就要使教學內容有機的結合起來，將字詞的學習作為基礎，以讀促寫，讀寫結合，這樣不僅有利于學生構建完整的知識體系，提高教學效率，還能培養學生的文學素養，開拓視野，豐富知識，提高學生的聽說讀寫能力，促進全面發展。為了提高小學語文課堂教學的有效性本文主要是從轉變教學觀念，創設教學環境，豐富教學方法，完善教學評價等幾個方面來進行策略研究。

小學語文；課堂教學；有效性

提高小學語文課堂教學的有效性需要從教學準備階段、課堂教學實施階段，教學評價階段三個方面入手，同時需要師生的共同努力，老師要轉變教學觀念，進行高效備課，在教學中靈活運用教學方法，最后對學生進行激勵性的評價，學生也要進行課前預習，獨立思考，在教學中積極發揮自身的主體作用，在課后進行自主復習，培養良好的學習習慣。但是在實際的語文教學過程中師生更多的是注重課堂教學環節，采取灌輸式的教學方法盡可能多的進行知識的講授，然而學生對知識進行機械化的記憶，學習效率低下，課堂教學的有效性不高。所以本文主要是針對語文教學實踐中存在的問題提出一些策略。

一、轉變教學觀念，制定科學有效的教學目標

傳統教學觀念下的小學語文課堂教學主要是根據教學大綱的整體目標進行灌輸式的講授，忽略了學生的主體地位，教學效率低下。所以要提高語文課堂教學的有效性首先要樹立新的教學理念，明確學生的主體地位，結合學生的具體實際制定科學有效的教學目標。這就需要教師進行高效的備課，仔細研讀語文教材，明確教學內容的重難點，根據學生的思維特點和知識基礎制定具體三維目標，使課堂教學更加具有方向性。例如，在學習《秋天來了》時，老師要引導學生自主閱讀，找出文中描寫秋天色彩的句子，然后以小組的形式討論詩歌是采用了哪些顏色和相應的景物來描寫秋天的，并說出自己感受中的秋天是什么樣子的，突破教學的重難點，讓學生感受到秋天的美好。這樣在學習自主學習的過程中不僅使學生掌握了基本的生字詞，還能培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

二、創設教學環境，營造輕松愉悅的教學氛圍

語文教學有效性的提高需要有一個良好的教學環境，輕松的教學氛圍，這樣學生才能夠更加積極的投入到教學中來。所以在教學中教師和學生之間要積極的互動，構建和諧的師生關系，老師要多肯定、少批評，這樣老師會更加了解學生的實際學習情況，明確學生知識的薄弱點，有針對性的進行教學。例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，老師在教學的導入環節可以讓學生說出自己所熟悉的童話故事，然后引出賣火柴的小女孩，通過故事內容創設一個悲慘、緩慢、低沉的感情基調，進而讓學生探究童話故事中小女孩的悲慘生活所反映的社會背景，最后讓學生認識到如今的幸福生活。

三、豐富教學方法，有效激發學生的學習興趣

學生是課堂教學的主體，在提高小學語文課堂教學有效性中發揮著舉足輕重的作用，但是當單一的教學方法貫穿課堂教學的始終時，學生會對教學感到枯燥，逐漸失去興趣。所以提高教學的有效性就需要不斷豐富教學方法，使課堂教學形式豐富多樣，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與性。教學方法的豐富可以采用多媒體教學法，在教學的開始營造相應的教學氛圍或者將教學內容直觀形象的呈現出來；也可以采用創設情境教學法，結合教學內容創設不同的問題情境、故事情境、生活情境等；還可以采用合作學習教學法，給予學生足夠的時間和空間進行討論或者角色扮演，更好的調動學生的積極性。例如，在學習秀麗山河的《九寨溝》時，老師在教學的開始可以創設一個生活情境，讓學生結合自己的旅游經歷來思考自己所到之處的特點，然后引出本文九寨溝的學習。在教學過程中老師通過多媒體將九寨溝的相關圖片呈現出來，使學生將教材中的文字與圖片結合起來，感受九寨溝的自然景觀，如身臨其境，感嘆祖國大好河山的山水美景。最后引導學生積累文中的優美語句，并通過課下查閱相關資料來深刻掌握教學內容，提高教學的有效性。

四、完善教學評價，構建科學合理的評價體系

教學評價是提高語文課堂教學有效性的保證，包括教學過程中的評價和教學結束后的評價，所以要構建科學合理的評價體系，貫穿教學的始終。首先是在課堂教學過程中，老師要善于對學生進行語言和非語言性評價，如在學生回答問題的過程中，老師可以給予一個肯定的眼神或者鼓勵的微笑，都可以幫助學生樹立語文學習的自信心，在學生回答結束之后進行語言點評，要多肯定少批評。其次是在課堂教學結束之后的評價，一是評價主體要多元化，將教師評價、學生評價和自我評價結合起來；二是評價方式多樣化，既可以寫評語，也可以語言性評價；三是評價內容全面化，不僅對學習結果進行評價，還要注重評價學生的學習態度、學習方法、學習過程，這樣能使學生更加全面客觀的掌握自己的實際學習情況。科學合理的教學評價體系可以使學生認真對待課堂教學的各個環節，端正學習態度，對于語文知識的學習不再局限于教材內容，而是通過多種教學資源來豐富自己的知識面，開拓視野，全面提高自身的綜合素質。

提高小學語文課堂教學的有效性不僅是新課程改革的需要，也是素質教育的要求。在高效教學的過程中不僅可以提高教師的教學水平，還能促進學生全面素質的提高。

[1]張乾順.淺談提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].學周刊,2013,27:114-115.

[2]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報,2013,04:24-28.

[3]許海燕.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊）,2013,06:210.