試析如何在化學課堂滲透德育教育

李希均

山東省臨沂商城實驗學校

試析如何在化學課堂滲透德育教育

李希均

山東省臨沂商城實驗學校

為了適應素質教育的改革要求，初中化學教材融入了更多的德育教育素材，教師要把握教材的核心與內涵，將化學知識教育與德育教育工作有機融合，在課堂教學中有意識地滲透價值觀教育、愛國主義教育及意志品質教育等內容，讓學生把握化學知識的同時，提高綜合素質水平。本文在挖掘初中化學教學內容的基礎上，談一談如何在化學課堂滲透德育教育，為化學教學改革提供參考與借鑒。

初中化學；課堂教學；德育教育；滲透方法

在現有的初中化學教材中蘊含了諸多德育教育資源，教師要善于挖掘與把握教材中的德育教育內容，整合教育資料，在化學課堂適時、適度地開展一系列的德育教育，體現現代化學教育的新觀念與新方向。

1.化學課堂滲透愛國主義精神

我國是一個講究優良傳統的民族，擁有千百年的燦爛文化，因此在化學課堂上教師有義務培養初中生的民族自豪感與愛國主義熱情，從化學視角為出發點，認知我國最早的發明與工藝，體現中國在世界科學技術發展中的重要地位。例如學習《燃料及其利用》時，筆者著重介紹“化學燃料”，我國是最早開發并利用天然氣的國家，當前化石燃料儲量位居世界前列，其中煤的產量從建國至今已經翻了30余倍，讓學生對我國豐富的能量資源感到震驚，樹立民族自豪感。同時，在教學中筆者也向學生介紹了化石燃料的稀有性，開源節流是當前我國倡導資源保護的最好做法，每個學生都應增強使命感，為國家的發展與繁榮作出貢獻。再如學到《金屬和金屬材料》時，筆者又給學生介紹了從古至今的金屬使用情況，包括商代的青銅器、春秋戰國時期的冶鐵煉鋼、西漢時期的濕法冶金等等，這些都體現了人類的智慧，學生不禁為自己是一名中國人而感到驕傲，激發了他們的愛國主義精神。

2.化學課堂落實環保主義教育

節約資源與保護環境是我國的基本國策，縱觀我國環境保護問題，其根本原因多為化學制品產生的污染，因此化學課堂落實環保主義教育具有重要性和必要性，合理運用化學原料是減少污染、推動環境可持續發展的重要舉措。在教學過程中，教師除了從理論層面向學生介紹環境保護的重要性，更要讓學生從內心感受環境保護的迫切性，進而將學到的理論知識轉化為自覺行為，每個人都成為社會環保衛士。根據筆者的實際教學經驗，環保教育應杜絕假、大、空，而是要從細節之處著手，所以化學課堂的環保教育要凸顯本土性，將化學理論與學生熟悉的生活實際相結合。例如組織學生調查本地化肥廠、制藥廠等廢氣排放情況、了解當地水資源污染程度，撰寫調查報告，提出合理化改革建議；再如農村地區濫用化肥現象非常嚴重，盲目使用化肥導致水體污染嚴重，并且化肥中未利用的養分也會通過流失、反硝化、侵蝕、吸附等一系列的化學反應過程而流入空氣污染環境，推廣合理的耕種模式，減少化肥使用量，有利于減少農業污染。當學生對嚴峻的環境污染形勢感到震撼，他們也就積極加入環境保護隊伍中，成為環保主義的宣傳者與踐行者。

3.化學課堂培養學生辯證思維

化學教材中還涵蓋了很多辯證唯物主義觀點，教師要篩選有用的教學資源，培養學生的辯證思維。例如學習“分子”、“原子”、“離子”的知識點時，除了讓學生掌握并區分概念以外，教師還要有意識地滲透“物質無限可分”的觀念，讓學生了解化學世界包含了可分的物質與不可分的物質。再如學習“物質的分解與化合”、“陰離子與陽離子”時，讓學生把握對立、統一的規律；學習“酸、堿、鹽的性質”時，讓學生把握“物質的個性與共性關系”，以唯物辯證觀點來思考問題和解決問題。不同的物質之間都有著必然的關聯，并且通過一定的條件實現相互轉化過程，這就是辯證唯物主義教育的核心觀點，教師要挖掘教材中的相關資源，學生在透徹理解化學知識的基礎上，形成辯證唯物主義思維，在此引導作用下，形成科學的人生觀與世界觀。

4.化學課堂促進學生團隊合作

在現代社會發展中，團隊的作用是不容忽視的，然而大多初中生都是獨生子女，他們在家中嬌生慣養，缺乏集體主義精神，所以在化學課堂上教師要通過合作學習的方式，讓學生體會團隊合作的重要性，鍛煉合作能力，學會如何與他人交往，感受團隊的力量。并且合作學習方法還有利于提高學習效率，促進學生融入課堂學習中，調動主觀能動性。例如學習“二氧化碳的性質”知識點時，筆者提出了一個趣味性的問題：你認為二氧化碳能溶入水中嗎？學生圍繞這個問題深入思考，有人提出這樣的實驗方法：將二氧化碳充入塑料瓶中，再將澄清石灰水滴入塑料瓶，如果塑料瓶變形就說明二氧化碳與水溶合了。但是很快又有同學提出不同的意見：澄清石灰水本身就含有水和氫氧化鈣兩種成分，而氫氧化鈣能與二氧化碳發生反應，所以塑料瓶變形并不能證明二氧化碳溶于水。對于這個問題，筆者提議大家進行小組討論并重新設計實驗、操作時間，通過小組成員的共同商討，各組學生最后完善了實驗步驟，解決了問題。

總之，“教書育人”是每一名教師的重大責任，除了讓學生掌握學科知識，完成“教書”任務以外，更重要的是開展德育教育，讓學生學會做人、健康成長，體現“育人”的價值。因此，在初中化學課堂滲透德育教育，已成為現代教育中的一項緊迫任務，也是素質教育對學科教育提出的必然要求，教師要轉變觀念，將德育教育目標融入化學教育目標中，潛移默化中熏陶學生、感染學生，讓他們接受德育教育，進而形成科學的人生觀與道德觀，養成良好的道德品質，成為一名合格的中學生。

[1]朱浩.淺談在初中化學教學中滲透德育教育[J].中國校外教育,2015,（30）:124.

[2]賀麗.在化學課堂中加強德育教育[J].科技資訊,2013,（12）: 203+205.