基于就業導向的英語專業建設思考

王大洋

廣東農工商職業技術學院

基于就業導向的英語專業建設思考

王大洋

廣東農工商職業技術學院

受到我國一直以來的應試教育的影響，當前英語教學中面臨著教學方式與考核方式落后以及與市場需求相脫節等問題，阻礙著英語教學質量的提升。本文主要針對于基于就業導向的英語專業建設展開分析，闡述了加強英語專業建設的重要措施，希望為提升英語教學的質量提供重要參考。

就業導向；英語專業建設；思考

1.我國高校英語專業教學面臨的主要問題

1.1 專業化的師資力量缺乏

現階段，高校英語教學中存在的主要問題是師資隊伍建設有待加強，特別是在全新發展形勢下應轉變教師傳統的教學理念與方式。目前，縱觀高校的英語課堂教學可以發現，大多數教師一直沿用傳統的以講述為主的“灌輸式”的教學方式，片面重視對語法、詞匯、句型結構等知識灌輸，而忽視學生對于英語知識的吸收與理解。該教學模式存在的主要問題是無法激發學生英語學習興趣，阻礙著學生的思維能力與創造性，也就無法保障英語教學的質量與效果。

1.2 課程設置缺乏完善性

高校英語教學中除了存在師資力量不足問題，還面臨著課程設置缺乏合理性問題，特別是教學結構體系方面存在不合理的部分，所設計的教學方案缺乏可行性，無法保障課程銜接的流暢性。此外，教師在開展英語教學中，忽視創設真實的語境，不利于學生口語表達能力提升。為此，所培養出來的英語人才無法滿足社會與企業發展的需要。探究其中原因可以知道，造成課程設置缺乏合理性的主要由于高校未能夠從思想層面上提高對課程設置重視，導致無法充分發揮出課程設置在培養優秀人才方面作用，使得課程設置面臨著與市場嚴重脫節問題，造成大量教育資源的浪費。

1.3 真實的語言交流環境的缺乏

高校在開展英語教學中，由于在課程設置方面存在較大差異性，使得教師無法結合教學內容創設語言溝通環境，未能夠提供學生實際操練所學英語知識機會，導致學生雖然掌握豐富的英語知識，但是無法準確的、流利的表達出來，也就是說，大多數學生的英語學習僅僅是停留于“啞巴英語”的階段。除此之外，教師在開展英語課程教學中，一直采用枯燥乏味的教學方式，阻礙著教學的職業化的發展，降低學生的英語學習興趣。此外，英語課程的設置方面缺乏良好的關聯性。

1.4 缺乏完善的評估考核模式

現階段，大部分高校在考核學生的英語學習狀況時，主要采取的是筆試考試的方式，以學生成績作為評價學習成效的唯一標準。然而，該評價方式無法全面的、客觀的反映出學生學習狀況。為此，伴隨著時代的進步與發展，應重視創新與改革考核方式，除了重視考核學生的應試能力，更要關注于考核學生的應用能力，提高學生的英語的實際應用能力，為社會培養高素質的人才，從而滿足市場對應用型人才需求。當前，企業在招聘過程中除了看重學生的英語等級證書，更注重的是學生的英語實際應用能力。

2.基于就業導向的英語專業建設的措施

2.1 確立基于就業導向的教學目標

學校在開展相關的教學活動之前首要任務是明確教學目標，并以此為指導開展各項教學工作，對于高校的英語教學同樣如此。為此，英語教學應堅持以就業為導向，開展各項利于提升學生英語實際應用能力的專業訓練，在鞏固學生的英語基礎知識的同時，提高學生的英語應用能力，從而滿足社會與市場的發展需求。為此，教師在開展英語教學中，除了要重視向學生傳授豐富的英語知識，更要重視培養學生的實際交流能力。

2.2 轉變落后的教學理念

以往的英語專業教學中，教師以提高學生考試能力為目標。然而，基于以就業導向的英語專業建設中，教師應重視提高學生綜合運用知識與技能能力，以促進學生的全面發展為目標，真正達到“學以致用”的目的。該教學理念是不同于傳統的教育思想的新型理念，它更加重視培養學生的英語應用能力，改變以往只看重分數的教學狀態。為此，教師在新教學理念指導下，應充分尊重學生主體位置，合理的安排各個課程，全面提高學生英語聽、說、讀、寫能力，從而促進學生的綜合素質提升，順應素質教育的要求。

2.3 強化師資隊伍的建設

教師作為教學活動的主要執行者與實施者，其個人素質的高低直接關系著英語教學質量的好壞。為此，建設一支高素質的英語教師隊伍對于提升英語教學質量具有重要意義。因此，高校應重視加強對教師的培訓會，提高教師的專業技能與教學水平。同時，對于基于以就業為導向的英語專業建設中，有必要培養“雙師型”的教師隊伍。因此，為實現這一目標要求教師應解放思想、與時俱進，在充分了解社會需求基礎上，及時地調整教學模式與改進自身的知識結構，并掌握有助于激發學生學習興趣的教學方式。

2.4 改進教學評估考核方法

隨著時代的進步與發展，企業越來越看重全面發展的英語專業人才。為此，應重視改革以往重成績、輕能力以筆試為主的考核方式。該考核模式的存在的問題是無法全面的考核學生的實際英語學習情況，不少學生在考試之前死記硬背英語知識。因此，應采用重視學生的實踐能力以及學習態度等方面的考核方式，從而更加全面的認識學生的學習狀況，為教師改進教學內容與方式提供重要參考，對于提升學生的素質與能力具有重要作用。

2.5 應用多媒體教學方法

隨著互聯網技術的發展，人們可通過多種渠道接受與傳播大量信息，給人們的生活帶來巨大的變化。為此，高校應緊跟時代的發展步伐，基于就業導向下加快英語專業建設。為此，教師應善于運用現代化多媒體教學設備，以文字、圖片、聲音、視頻以及音樂等多種形式，更為直觀的向學生呈現教學內容，便于學生的接受與理解。

3.結語

綜上所述，隨著教育體制改革進程不斷的推進，越來越重視培養學生知識運用能力。為此，高校應以就業為導向加強英語專業的建設，從教學方式、課程設置、考核方式等方面入手，全面的提高學生的英語應用能力，從而滿足社會與企業對應用型人才需求。

[1]孟小宇,王永興.以就業為導向的商務英語課程優化建設的幾點思考——以我院商務英語專業為例[J].安徽電子信息職業技術學院學報,2012,02:81-83.

[2]陶瓊,陳永亮.就業導向下復合型外語人才培養探究——以商務英語專業建設為例[J].天津商務職業學院學報,2015,01:57-59.