趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

朱紅軍

摘 要： 初中化學本身便具備一定的趣味性，但傳統教學模式下的初中化學課堂，教師占據主導地位，學生被動接受知識，這樣的教學模式使得原本充滿趣味的初中化學課堂變得生硬呆板，不利于學生學習興趣的激發。有必要改變傳統教學模式，通過開展趣味化實驗教學方式，努力營造和諧、歡樂的課堂氛圍，從而有效提高學生的學習效率。本文著重論述趣味化實驗在初中化學教學中的應用策略。

關鍵詞： 初中化學 趣味化學 化學實驗

隨著新課程改革的不斷深入，應該不斷改變初中化學實驗教學方法。傳統單一的化學實驗教學模式嚴重影響了師生之間的互動，無法調動學生的學習積極性，從而嚴重影響初中學生的化學水平。因此，必須改變傳統落后的教學手段，采用趣味化的化學實驗充分激發學生的學習興趣，營造和諧、歡樂的課堂氛圍，進而提高初中化學教學效率。

一、趣味實驗在初中化學實驗教學中的重要性

化學現象在人們的日常生活中處處可見，已然成為構成人類生活的重要元素之一。目前，我國教育因受應試教育影響較深，導致學生需要負擔繁雜多的課業。當前初中化學教學雖然進行了一定程度的改革，但是依然存在一系列問題，嚴重影響初中化學課程教學效果。隨著新課程改革的不斷深入，要求在教授學生基本課本知識外，還要注重培養學生的綜合素養，這對初中化學教學提出了新的挑戰。教師若仍一味采用傳統“灌輸式”教學手段，勢必會使學生逐漸喪失學習化學的積極性，這就違背了新課程改革教學理念，更嚴重影響了學生的學習效果。因此，教師在教學過程中可以合理地將趣味化學實驗合理應用到初中化學教學過程中，充分激發學生的學習興趣，從而幫助學生深入理解化學知識，大幅度強化初中化學課程教學效果。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略

（一）趣味實驗引入課題，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。初中生接觸化學時間較晚，缺少對化學基礎知識的了解，所以從學生角度來說，培養學生對化學學科的興趣才是化學教師的當務之急。同時，由于化學課程自身具有極強的趣味性，因此教師要充分利用此點吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引導學生深入理解和探究化學知識，為提升初中化學教學水平奠定堅實的基礎。

例如，教師可以通過“燒不壞的手帕”實驗向學生展示化學實驗的趣味。具體方式如下：在燒杯中按照3：1的比例放置酒精與水的混合物，將手帕浸入其中，取出手帕后用火點燃。此時可以看到手帕開始熊熊燃燒卻不會被燒壞。通過這樣的實驗讓學生感受到化學的神奇之處，教師再及時加以引導，進一步激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加主動地參與到初中化學教學中。

（二）創新教學方法，開展趣味化學實驗。

從學生的好奇心入手，進一步激發學生的學習興趣是開展趣味化學實驗的首要目標。但是，不論采取何種教學方式，都應該充分突出學生的主體地位，積極引導學生發現問題、思考問題并解決問題，促進學生相互溝通、相互交流，有效提升初中化學教學水平。

例如，在進行“濃硫酸的稀釋”教學過程中，教師可以將實驗環節分為兩個環節：其一，讓學生自己動手，培養學生的實際動手能力，在帶有滴管的試劑瓶中滴入少量濃硫酸。然后再慢慢向其滴水，讓學生觀察錯誤稀釋濃硫酸的方式會產生何種結果；其二，準備一塊新鮮的豬肉，將濃硫酸滴在豬肉上。讓學生觀察豬肉的變化，能夠讓學生初步了解濃硫酸的腐蝕性；其三，引導學生積極思考，探究如何才能夠稀釋濃硫酸，并深入找出錯誤稀釋濃硫酸的方法和危害性，從而更好地實現化學教學目標。

（三）利用現代技術，提高化學實驗趣味性。

在現代信息技術飛速發展的今天，初中化學教師應將現代技術積極應用到化學實驗教學中，將實驗與視頻、動畫有機結合起來，以視頻或動畫的方式向學生展示部分具有一定危險性的實驗，讓學生的體驗感更直接，從而增強化學實驗的趣味性。這樣不但有利于開闊學生的視野，而且能夠豐富化學課堂教學內容，讓學生深入感受化學知識的魅力。

例如，在進行“氫氣燃燒”相關知識講解過程中，因實驗具有一定的危險性，教師便可以通過多媒體視頻向學生展示氫氣燃燒的反應過程，將抽象的課本知識具象化。在此基礎上，教師還可以為學生播放在強光照射下，氫氣與氯氣混合物的反應情況，當產生爆炸時能刺激學生的感官，繼而調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

（四）結合現實生活，提高化學實驗的趣味性。

化學與人們的日常生活密切相關，教師在課堂實際教學過程中，應將化學實驗與實際生活充分結合起來，有效增強實驗的趣味性。同時，教師還要積極改變傳統教學觀念，充分突出學生的主體地位，選擇與學生興趣相符的實驗內容，進一步提高學生的實驗興趣，從而有效提高初中化學課堂教學效率。

例如，污漬在學生的日常生活中隨處可見，教師可充分利用這一問題，將其引入化學實驗中。首先，讓學生將染有污漬的衣服在鹽水中浸泡；再用肥皂清洗。學生通過觀察，采取這樣的方法更能去掉衣服上面的污漬；最后，老師再引導學生利用化學試劑制作清洗劑，這樣不但能夠充分調動學生的參與積極性，而且能夠有效增強學生的動手能力。

三、結語

初中化學課程是一門極具趣味性的學科，開展趣味化學實驗能有效激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習主動性，讓學生不再受傳統單一教學模式的影響，能夠在積極、和諧的學習氛圍中快樂學習，從而進一步促進初中化學課堂教學效率得到提高。

參考文獻：

[1]周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育，2013，34（4）：77-79.

[2]穆瑞龍.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].新課程學習·上旬，2013（6）：130.