大文科建設背景下畢業班課外閱讀的必要性

翟俊泉

[摘 要]“高三學生要不要堅持課外閱讀”是教師和家長們一直爭議的話題。針對這個問題，對畢業班學生的學習生活實際和教學效果做了長期的實踐研究和跟蹤調查。事實證明，堅持有序開展課外閱讀，既符合教育教學的規律，能進一步提高學生閱讀分析的能力、觀察和體悟生活的能力、寫作和交際的能力以及綜合職業能力，又是尊重學生生命發展的有效措施。

[關鍵詞]課外閱讀 重要性 必要性

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330010

呂叔湘先生說過：“問語文學得好的人，無一不是力于課外閱讀。”語文學習是終身學習。在新課改背景下，課外閱讀在語文教學中的作用已經彰顯，但仍須穩固其地位。專題復習固然重要，一定的測試必不可少。但是，如果畢業班的課外閱讀時間被占用，優秀的閱讀資料被束之高閣，重新回到試題層出不窮的古老的學習模式下，那么學生就會疲于應對，畢業班就成為“春風不度”的“玉門關”，課外閱讀的重要性便成為空頭支票。七年來，筆者對多屆學生學習生活的觀察、研究以及學習效果的跟蹤調查數據，證明了這一點。

一、“為什么讀”，生活的現實在警示著堅持課外閱讀的重要性

1.從生活角度看，課外閱讀是日常生活的必需品。學生的學習興趣和教學成果是正相關的。高三生活相對緊張而枯燥，雖然很多學生有抱負、有動力，但是也很難保證自己在長時間單調、高強度的腦力勞動中做一臺高效能的“永動機”。 閱讀，是創造思維和創造能力的形成過程，尤其是廣闊的課外閱讀，有的以分析的深刻清醒你，有的以描寫的細膩感動你，有的以樸實的敘述震撼你……這些源頭活水，是多學科繁雜學習勞累后的一種積極休閑，能舒活筋骨，享受窗外的清風和蒼穹的明月，在樂趣中積累知識，內化技能，提升修養，增多感悟，創造價值。

2.從功利的應試維度看，課外閱讀是潛力股。高考試卷中閱讀的比重越來越大，受專題復習的影響，高三的閱讀和寫作這兩大陣營往往有些脫節，復習效果欠佳。于漪老師說過：“語文實踐中的一切有效做法都離不開閱讀。”“他山之石，可以攻玉”， 每天堅持課外閱讀，一方面能彌補課堂教學進度安排上對學生閱讀分析能力培養的不均衡；另一方面能有效積累語言，引導思路，獲得寫作技巧，從一定程度上幫助學生解決寫什么和怎么寫的問題。

3.從生命發展的維度看，課外閱讀是培養學生健康高尚情操的助推器。閱讀是和高尚的心靈對話，優秀的文章中承載的思想、智慧、高尚純凈的情感都會隨著語言文字流到學生心中，哺育學生健康成長。當今的高三學生，既有來自社會的壓力，也有來自家庭或自我理想的壓力。有道心靈雞湯說“沒有壓力，我不會開花”，話雖這樣說，但是現實中的確有部分學生在高三這個特殊時期，心理出現了問題。與其癥狀明顯了再四處尋找心理醫生疏導，還不如每天閱讀一點優秀作品，細水長流，有引導，有疏導，有垂范。

二、“讀什么”，決定了堅持課外閱讀是否有必要

有位班主任在數學自習課上發現一男生在看厚厚的玄幻小說，交流的時候，男生振振有詞：“語文老師讓我們每天堅持課外閱讀的，你憑什么反對？”別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。”課外閱讀不是放羊，語文教師要把好選書關，遵循“有所為，有所不為”的原則，既廣開途徑，又實施去粗取精的“拿來主義”原則和“放得開收得攏”的閱讀機智。

筆者的做法是學生一周選一本書，周一先交給筆者過目。在多年的跟蹤調查中發現，在課外閱讀中教師的引導作用極其重要。同時，課外閱讀的動態性和開放性對教師的專業素養和學習能力是個巨大的挑戰。唯有挑戰才能超越。教師要想在指導的過程中游刃有余、舉重若輕，必須從自身做起，轉變觀念，與時代和學生同步學習，多讀、多思、多寫，求新、求變，否則，如何給學生把關，如何和學生交流？恐怕會疲于應付，捉襟見肘。

三、“怎么讀”，更好彰顯堅持課外閱讀的重要性

教師的有效指導方法有：首先，對學生上交的課外閱讀書目檢查合格后登記，在教室張榜公示。讀完后，學生自己在讀書榜上記錄時間，發現好書，可以寫上簡潔的推薦理由。同時，每周五安排一節閱讀交流課，大家評選本周“最美讀書人”。從教育心理學角度講，學生的學習方式分為接受和發現兩種。這樣安排課外閱讀的方式，可以避免學生渾水摸魚，也可以隨時跟蹤學生的閱讀進展，還可以激發學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。

其次，指導學生學用蘇步青的“零頭布”方法，課間、飯后、睡前做一些片段式閱讀，開展“課前三分鐘讀書活動”等展示活動，這也是教師檢查學生閱讀效果的一種方式。可讀詩歌，讀美句，讀新聞，讀經典作品的片段，有時也可以讀笑話。讓學生提前進入課堂狀態，鍛煉在規定時間內概括作品內容的能力，在教室的小舞臺上，展示自我，欣賞他人，愉悅身心。

再次，培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時記錄，字數不限。閱讀教學的本質在于創造，這方面學習魏書生“道德長跑”的方法。歷年高考考題都注重思辨能力的考查，“閱讀寫作一體化”不失為練習的好辦法。

語文是一根鏈條，任何一個環節出現問題，都會導致鏈條的基本功能消失；高考是一座冰山，我們不能只看見它浮出水面的那一部分。堅持課外閱讀，不僅是對學生的高考負責，還是對學生的終身發展負責。閱讀理應成為師生的一種生活習慣。

（責任編輯 陳劍平）