課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

郭延秀

摘 要：目前我國教育教育事業(yè)正在不斷發(fā)展與革新，對學校教育水平的要求也越來越高，而傳統(tǒng)單一的教學形式已然達不到現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育的要求，先進創(chuàng)新型教學模式的引用已是勢在必行。所以，在高中英語課程教學中，學校應該要求老師改革教學模式，創(chuàng)新教學理念，從而提高高中英語課程教學的質(zhì)量與效率。就課堂互動創(chuàng)新教學方式在高中英語課堂教學中的影響與作用進行了研究與深入分析，并提出了相應的實踐性對策，以期提高高中英語課程教學的效果與質(zhì)量。

關鍵詞：高中教學；英語課程；課堂互動教學；實踐應用

隨著全球化發(fā)展的不斷加快，英語這門語言在國際交往中也越來越具有影響力，因此，在我國的教育發(fā)展中，英語課程的教學也越來越受到重視與關注。然而由于受傳統(tǒng)應試教育的長期影響，導致英語老師在教學中只是一味地注重理論知識的教學。傳統(tǒng)單調(diào)的填鴨式教學方式，在很大程度上嚴重阻礙了學生對英語學習的興趣性與積極性，最終導致英語課程教學質(zhì)量的降低。隨著新課改的發(fā)展，高中學校應該要求老師創(chuàng)新改革教學模式與理念，并有效提高教學效率。

一、課堂互動式教學對高中英語課程教學的作用與影響

1.充分鍛煉學生課堂學習的主觀能動性

由于受傳統(tǒng)英語教學模式的深遠影響，老師在教學中的主體地位根深蒂固，學生只是一味被動地去學習英語知識，這是學生缺乏學習主動性的根本原因。而老師在教學中所采用的填鴨式教學模式，更是讓學生感覺到單調(diào)與枯燥，傳統(tǒng)死記硬背的學習方法，是不利于提高學生英語學習興趣性的。在英語教學中，老師可以充分利用互動式教學模式，加強學生與老師之間的交流和互動，這種教學模式可以充分凸顯學生學習中的主觀能動性，還可以提升學生參與學習的積極性。

2.提升英語教學效率

英語課堂教學是需要師生之間共同參與學習的一個教學過程，課堂互動教學模式在很大程度上消除了傳統(tǒng)英語教學模式的弊端。互動式教學模式不僅可以發(fā)揮學生的自由性，讓學生自由發(fā)表觀點或者討論問題，還能夠通過交流學習培養(yǎng)學生的學習思維能力，這樣便可以大大提高英語課堂教學效率。

二、高中英語課程教學中互動式教學的實踐應用策略

1.構(gòu)建良好學習環(huán)境是必要的

高效率的語言學習，是絕對離不開一個和諧良好的學習環(huán)境的，學習環(huán)境是可以影響到學生的學習態(tài)度與學習心情的。所以，高中英語老師在教學過程中，應該在實際的教學條件下，結(jié)合高中學生一些學習愛好或是性格特點等，再去積極為學生構(gòu)建一個有利的學習環(huán)境，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以及提升學生對英語課程學習的興趣性與積極性。另外，高中英語老師可以在課堂教學中成立一個專門的英語角，并要求學生用英語去交流討論，比如說課程學習內(nèi)容或是熱點新聞等，這種學習環(huán)境的設定可以對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，并可以大大提升學生的英語水平。

2.師生交流互動要加強

在英語課堂互動教學過程中，老師要積極與學生進行有效配合，老師要合理運用課堂互動教學方法，比如，在英語課堂實踐教學過程中，英語老師可以采用“角色扮演”方式進行教學，可以讓學生分角色朗讀文章，老師也可以課前準備好影視片段，分組分角色讓學生用英語進行簡單表演。自由開放的教學模式可以激發(fā)學生對英語課程學習的興趣性，進而提高學生學習的主動性。

3.明確分配小組，有效進行合作交流學習

高中英語課堂互動實踐教學中，小組合作交流教學模式具有重要作用，是課堂互動式教學方式的中心環(huán)節(jié)。小組合作交流學習不僅可以鍛煉學生的口語交際能力，還可以提高學生的英語知識水平。另外在交流合作過程中，英語老師還要注重發(fā)展與提高學生對英語詞匯、語法以及寫作等方面的能力。小組活動教學，可以協(xié)調(diào)和諧英語課堂的學習氛圍，同時也是英語課堂互動式教學模式的重要實踐途徑。

4.鍛煉學生自主探究的學習能力

學生作為學習主體，更是課程知識的使用者與接受者，所以，英語老師應該注重高中學生自主探究能力的培養(yǎng)和鍛煉，進而提升學生的綜合素養(yǎng)，并促進學生在學習過程中的全面發(fā)展。比如，在實際英語課堂教學中，老師可以給學生推薦一些適合學生的英文書籍、文摘等，以此來鍛煉學生的閱讀能力，當然英語也可以讓學生觀看一些具有意義的外語動畫電影，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語聽力能力。

5.尊重學生間的層次差異

不同學生之間的學習能力或是興趣愛好都是不相同的，老師應該尊重學生間的差異化，做到因材施教，從而提高英語教學的有效性與合理性。在這種新理念英語教學模式下，會讓學生在學習中更感輕松。

課堂互動教學模式在高中英語教學中的實踐應用，可以活躍課堂氛圍，在一定程度上也可以提升學生對英語課程學習的主動探究能力與積極性。在實際高中英語教學過程中，老師要合理地應用互動法教學方法，更進創(chuàng)新教學理念，以提高學生英語知識水平和課堂教學效率。

參考文獻：

[1]張亮梁.課堂互動教學模式在高中英語課程教學中的應用分析[J].新課程學習，2014.

[2]劉淑平.淺析課堂互動式教學法在高中英語課堂教學中的實踐應用[J].成都大學學報，2013.

編輯 段麗君