高校大學英語課堂有效閱讀方法探究

杜文婷++朱婷++熊丹

摘 要：英語閱讀是大學英語學習中非常重要的一部分，如何在大學英語課堂中積極引導學生有效閱讀并獲得有效信息是大學英語課堂中的重要環節。本文就大學英語課堂閱讀有效教學方法進行探討，總結歸納課堂閱讀常見的技能，幫助學生更快更好地從閱讀文章中獲得有效信息。

關鍵詞：英語教學；課堂學習；有效閱讀方法

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

一、存在的問題

在大學英語實際的課堂教學過程中，老師和學生都不可避免會存在一些問題。因為學習這門課程的非英語專業學生在學習中普遍認為，英語不是專業課，因此重視程度不夠。學生的英語基礎參差不齊，呈現兩極化傾向，學生缺乏學習的主動性，參與課堂活動積極性不高，課堂注意力不夠集中。

二、有效閱讀在課堂教學中的作用

在大學英語課堂學習的過程中，根據不同的單元信息和篇章內容進行有效閱讀的導入設計非常有必要，它能夠迅速抓住學生的注意力，引發他們對文章內容的興趣，從而產生強烈的閱讀欲望和學習欲望，積極進行思考，保證課堂信息有效吸收。課文學完之后，通過運用有效的閱讀方法，學生還可以進一步鞏固獲得知識，提高閱讀效率。

三、有效閱讀方法

1.結構分析法

結構分析法，指的是根據文章的結構，對文章整體進行把握，通過分段，對文章脈絡進行分析，理解文章的意思。這種方法常見于一些結構比較清晰的議論文、故事性的記敘文。例如，我們在學習《新世紀大學英語綜合教程（第二版）》第四冊 Unit 6 Text A Two Truth to Live By 時，就可直接采用結構分析法。文章標題為“人生中的兩條真理”，文章采用總—分—總的結構，先總起概括這兩條真理是“hold fast”和“let it go”，接著分述各個真理，最后提出作者的期待。

2.問題設置法

問題設置法，指的是課前通過對文章內容問題的設置，讓學生通過尋找問題答案，快速理解文章內容。可通過這種方法提出各種問題，但需注意的是問題的難度應該從易到難，對問題的尋找設定時間。例如，《新世紀大學英語綜合教程（第二版）》第四冊 Unit 5 Text A Stripping Down to Bare Happiness中，通過對這篇記敘文提出問題，了解這篇故事發生的幾個要素，理解作者寫這篇文章的目的。

3.背景知識導入法

背景知識導入法，指的是根據文章及作者相關的背景知識介紹，讓學生對即將要學到的文章有一個認識，建立正確的文化氛圍。這種方法通常用于學習一些含有文化現象或是科普類題材文章。例如，《新世紀大學英語綜合教程（第二版）》第三冊 Unit 4 Text A My Greatest Olympic Prize，通過課前對奧運歷史、奧運項目、奧運理念等背景知識的介紹，幫助學生理解課文。

4.相關視頻導入法

相關視頻導入法，指的是通過相關視頻中對文章相關內容進行介紹，使學生能夠對文章內容更感興趣，從而提高其閱讀效率。這種方法通常用于一些演講類或被改編為電影的文章。例如，在學習《新世紀大學英語綜合教程（第二版）》第二冊 Unit 4 Text A Stay Hungry，Stay Foolish，這是一篇由喬布斯2005年6月在斯坦福大學畢業典禮上的一篇演講稿，播放演講視頻，能夠讓學生更直觀地了解文章內容及其相關背景，更好地理解作者寫作用意。

5.關鍵詞填空法

關鍵詞填空法，一般指的是對文章內容進行概括后，挖出一些重點詞匯進行填空的方法。該方法適用于所有體裁文章。例如，在學習《新世紀大學英語綜合教程（第二版）》第四冊 Unit 4 Text A Work，Labor，and Play這篇文章時，教師可根據文章中工作、勞動和玩耍三個概念，挖出重點詞匯，讓學生通過填詞來加深對三個概念的印象。

總的來說，大學英語課堂有效閱讀的方法多種多樣， 各種方法往往相互交叉，相互滲透，并不是單一而固定的。在日常教學中，我們應該根據文章及學生等的具體情況， 采用最合理的閱讀方法， 提高閱讀效率。

參考文獻：

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