《羅布泊，消失的仙湖》教學設計

杜玉成

【摘要】通過教學《羅布泊，消失的仙湖》一課，我們得出的教學反思是：需要學習掌握一種學生學習成果即時統計展示評價的專業軟件，提高課堂即時反饋能力;需要學習掌握更專業的學科軟件，組織建構課堂，實現自己的課堂設想和學習效果;對比確認更適合自己和語文學科的素材處理與加工的通用軟件，并盡快地掌握精通它的優勢性功能，提高備課和組織活動的質量;等等。

【關鍵詞】

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教材重難點題目（知識點）分析

1.本單元學習重點是“科海泛舟”，通過活動激發學生熱愛科學的興趣，培養科學的態度;2.在追求科學的過程中具有人文關懷的意識;3.培養正確傳達科技信息的口語交際能力和寫作淺顯科學小品的文字表達能力。

學情、教情分析

1.需要準備的軟件及教學環境準備：多媒體網絡教室、極域電子教室管理軟件、“屏幕筆”，“綜合搜索”、多媒體課件、廣告攔截大師、Adsafe凈網大師、教學課件。2.需要調試網絡教室運行環境和極域電子教室的運行情況，啟動廣告攔截大師、Adsafe凈網大師過濾不良信息和廣告干擾的環境下，加載“屏幕筆”“綜合搜索”50名學生同時搜索羅布汩及相關信息時本校多媒體網絡教室即時運行速度和穩定性測試，意外事故處理預案和數據的備份與系統保護和還原。3.培養學生搜集資料和篩選信息的能力，初步練習展示和交流自己研究成果的方法。4.理解羅布泊消失的原因，感悟作者強烈的憂患意識。5.培養理性精神、人文情懷，我們現在應該怎樣才能既保護碧水藍天美麗家園又持續發展經濟保持國富民強。

素質教育目標

1.知識目標：（1）培養學生搜集資料和篩選信息的能力，初步練習展示和交流自己研究成果的方法;（2）理解羅布泊消失的原因，感悟作者強烈的憂患意識;（3）培養理性精神、人文情懷，我們現在應該怎樣才能既保護碧水藍天美麗家園又持續發展經濟保持國富民強。2.能力目標：（1）整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力;（2）學習搜集資料，查閱資料的方法。3.思想價值觀目標：培養學生的生態意識、環保意識、可持續發展意識，增強社會責任感，激發學生探究自然的興趣。

教學重點

1.了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。2.探究生態環境遭破壞的深層原因，明確我們該從中吸取什么教訓。

教學難點

探究羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。

教時安排

一課時

教具準備

計算機教室（接入互聯網），課件。軟件：“屏幕筆”“綜合搜索”、極域電子教室。

教學活動設計

（一）教學過程

導入新課。（學習活動預設）位于新疆維吾爾自治區東南部的羅布泊，曾為我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠樹環繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇？（人為造成）

學生活動（解決方案及學生自學成果展示）。1.通過預習，請大家用“綜合搜索”工具，至少選擇自己喜歡的兩種搜索引擎，查找支持自己觀點的材料。2.用極域電子教室屏幕播放學生收集到的羅布泊、青海湖、月牙泉、茫茫大戈壁、龜裂大地相關文字材料等等。（“誰造成了這樣的悲劇？人為造成”）3.在“西北地區圖”上找出新疆維吾爾自治區、塔克拉瑪干沙漠、塔木河，用屏幕筆標出羅布泊的地理位置。說出羅布泊的水源來自何處？（塔里木河。）如果沒有塔里木河，羅布泊會怎樣？

整體感知（文本語言研讀：要解決什么問題）。1.課文題目給我們提供了哪些必要的信息呢？（羅布泊原來是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。突出“變”）2.針對題目，你能提出哪些問題？（歸納提煉有意義的問題。）（1）今日羅布泊是怎樣一個地方？（2）過去羅布泊是怎樣一個地方？（學生自讀課文，把描繪羅布泊今昔變化的精美語句勾畫出來。）（3）那么美麗的羅布泊為什么會消失？舉例：（請大家大聲朗讀我們找到的這些精美語句。）①羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。②可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。③映入張騫眼中的是遍地的綠色和金黃的麥浪，從此，張騫率眾人開出了著名的絲綢之路。……討論：（1）既寫今天的荒涼，又寫昔日的繁榮，從寫作手法上看，采用了何種方法？（對比。增強了感情色彩）（2）從中我們感受到了些什么？（作者強烈的憂患意識。“只要意思相關都行”）3.那么美麗的羅布泊為什么會消失？（塔里木河干涸，羅布泊斷水。）4.塔里木河為什么會干涸？（“四盲”，即：盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲日掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……）5.同樣的悲劇在別處還有嗎？如有請找出文中相關的描述語句。（體會作者強烈的憂患意識。）（1）請一位同學朗讀課文的最后三段。（要讀出感情。）（回答：青海湖、月牙泉正在上演同樣的悲劇。）

探究活動（研讀成果展示：我們的想法）。你自己認為，應該吸取什么教訓？學了本文，你最想說的話是什么？可以使用網絡資源支持你的觀點。（確定主題，小組內成員可以分工，每人搜索一個方面的內容。）觀點點評：1.消極觀點：只開發不治理，毀壞環境;環保門檻過高，影響經濟發展。（包括盲目開發，造成環境污染、影響生態平衡的資料。）2.積極觀點：開發治理諧調發展（如：西藏鐵路、光伏風力發電、免燒建筑材料、綠色生態農業、環保型企業、污水、廢物處理等。）

布置作業（回歸現實：我們該怎么辦？）。1.課內：請寫出與水和湖有關的詩句（3—5句）;字詞訓練。2.課外：小組社會調查：調查你自己的生活環境周圍急功近利不顧長遠發展的社會現象，提出治理建議。寫一篇小調查報告、倡議書、建議書、演講稿等，表達你的觀點，三天后準備集體交流。（備選參考調查主題：我們在行動）（1）達溪河水質環境調查;（2）新城區建設對周邊綠色的農業的影響。）

（二）教后反思

（略）

（編輯：龍賢東）