網絡語言對高職語文教學的沖擊探討

孔秋萍

【摘要】隨著當前網絡語言的流行與發(fā)展，給高職語言的教學帶來了一定的影響。本文主要圍繞網絡語言對高職語文教學的沖擊，分析網絡語言在語文教學的問題，提出高職語文教學對網絡語言的對策。

【關鍵詞】網絡語言;高職教學;語文

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、網絡語言對高職語文教學的影響

高職語文作為一門高職教育文化基礎課，主要的教學目的是為了服務于高職教育，高職語文教學的教學內容只要強調學生的聽說讀寫的能力，促進學生語文綜合能力的提高，從而提高學生的文化素養(yǎng)。但是在實際教學過程中，高職語文教學沒有達到效果。主要的原因就是高職語文教學觀念陳舊沒有跟上時代的需求，對網絡語言的使用越來越多，人們開始感受到網絡語言對語文教育的影響。

（一）網絡語言對規(guī)范性漢語教學的沖擊

當前網絡語言在含義的表述上比較模糊，在語言表達形式上比較復雜，語法的使用上也比較隨意，影響在語言交際上的準確性，影響人際交往上的效果。網絡語言具有開放性、自由性的特點，沒有達到語言的規(guī)范性，會出現一些語音、語法上的問題。比如網絡流行語中的語音，有時會故意把聲母、 韻母、 聲調混用的現象， 比如將“非?！弊x成“灰?！?，主要是故意混淆韻母ei 和 i。網絡流行語的語法不規(guī)范，普遍使用混合句，在詞性的使用上比較靈活，有時會采用方言語法，把其運用到語言表達中。比如：“藍瘦香菇”就是受到這個影響，其實“藍瘦香菇”是一個男生在網絡表達自己的心情，很難受想哭，由于受到方言影響，人們把語言進行改造變?yōu)椤八{瘦香菇”。學生在進行語文學習時，很容易受這些不規(guī)范的語言現象影響，影響高職語文教學。

（二）網絡語言不利于學生語言技能的提升

網絡語言在表達上比較重視感性的傳達，在語言的表達上通俗易懂，而高職語文使用的是規(guī)范性語言，在語言的表達上多是含蓄、凝重、典雅。對學生來說， 規(guī)范性的語言比較枯燥乏味，晦澀難懂，讓學生在學習中會不自覺的遠離對語文的閱讀，一般多是淺閱讀，不利于學生在閱讀鑒賞上使用規(guī)范性語言作品的能力，對學生的價值觀、人生觀、世界觀產生不良的影響。學生過多地使用網絡語言，會使學生在寫語文作文時邏輯性比較差，整個文章沒有美感，在語言的表述上含糊不清。網絡語言具有直接性和形象性，會影響學生認識世界，從而導致學生思維能力下降。現在的學生不愿出門，喜歡宅在家里使用網絡聊天，導致學生在現實生活中缺乏交際能力和口頭言語表達能力的鍛煉。網絡語言的形式多是幽默、無厘頭，這對學生的口語交際會產生負面的影響。

（三）網絡語言影響學生的審美能力

長期閱讀網絡作品會致使大學生文學審美能力的退化。教師在課堂上問倒學生平時都讀什么書，多數同學會回答一些網絡小說。網絡文學的出現給學生提供了更多的閱讀平臺，但同時也出現了一些問題，網絡文學多崇尚自由，而且網絡作者多是一些年輕人，有很多不是專業(yè)的作家，生活閱歷不豐富，在寫作的題材上也多是校園、穿越、重生。學生在閱讀網絡作品時，多是在閱讀過程中一掃而過，而不會考慮作品的含義。在傳統(tǒng)文學中文學語言的使用上多具有凝練性，在文學作品中多體現音樂美、建筑美、繪畫美，傳統(tǒng)文學作品中多是有對生活的思考、對人性的揭露，通過現實主義、浪漫主義的寫作方式，來展現民族的文化與精神。

（四）影響學生對語言文字的欣賞

由于網絡具有虛擬性和不真實性，每位網民的素質也各不相同，有時網民在網絡上發(fā)表自己的言論時會說出一些不文明的話語，使用粗口不負責地謾罵詆毀他人，給別人帶來了傷害，有時候竟然會出現一些庸俗的信息，在網上傳播不良的信心。比如：BT（變態(tài)）SB（傻逼）等，這些粗俗的語言，在很大程度上污染了網絡環(huán)境，給網絡的環(huán)境帶來了不好的影響，同時也會改學生的身心造成不良影響，不利于學生的心理平衡，會影響學生對中國語言文字的審美欣賞能力。教師引導學生要摒棄這些惡俗、不健康的語言，教師應該利用網絡語言中那些積極向上、富有創(chuàng)造力、形象生動的語言進行教學，這樣可以讓學生可以接受新的語言知識，給學生起到一個榜樣示范作用，讓學生可以正確看待網絡語言，正確的使用網絡語言。

二、應對網絡語言對高職語文教學影響的策略

（一）引導學生正確使用網絡語言

在網絡語言的使用上，青少年容易在網絡上肆意的謾罵他人、對他人進行人身攻擊，有時為了引起他人注意在網絡上與他人唱反調，通過另類的做法讓別人注意。通過這樣的情況，教師在日常教學和生活中，要讓學生明白網絡語言的使用要在一定范圍內，在語言的使用上要注意與他人溝通的方式。教師要引導學生正確使用網絡語言，給他們灌輸正確的語言觀，讓學生不要隨意在網上使用語言。教師應充分利用網絡語言的特點，營造和諧融洽的語言環(huán)境，讓學生可以融入課堂中，規(guī)范學生的語言使用，引導學生在正式的場合中不要使用網絡語言。

（二）引導學生樹立正確的語言文字觀

網絡語言語音上的差異、 用字上的差異造成使用漢語的混亂， 進而影響到思維能力和審美能力， 這就要求學生不斷豐富自己的語言知識，在網絡語言的使用上有選擇性的吸收。在教學中教師要學會引導學生，在生活中使用網絡語言，教師要學會規(guī)范學生的語言，讓學生能夠有語言規(guī)范的意識，教師可以引導學生，該學生營造良好的氛圍，使用現代的教育手段，讓學生多說普通話，使用規(guī)范的語言。

教師在平時的教學中，要積極的引導學生進行課外閱讀，讓學生多讀一些古今中外的名著，把傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)分傳授給學生，強化應用語言的規(guī)范，領悟傳統(tǒng)語言的精妙，進而培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。在平時多提倡學生講普通話、寫規(guī)范字，運用優(yōu)美正確的語言文字，使學生可以形成正確的語言文字觀。教師可以在學生使用網絡語言的同時，給予學生正確的引導，讓學生可以在使用語言的過程中取其精華去其糟粕，提高自身的辨別能力，做出正確的判斷，讓網絡語言不斷豐富學生的語言生活。

（三）正確運用網絡語言，培養(yǎng)學生的語言學習能力

網絡語言在使用上存在很多語法混亂和錯別字的問題，教師可以把這樣的問題通過案例展示給學生，讓學生可以及時地進行糾正和修改，讓學生可以通過這樣的案例多自我分析，通過修改加深印象，保證語言在使用上的規(guī)范。教師可以在教學過程中，把網絡語言與規(guī)范語言進行對比，這樣可以更好地引導學生使用規(guī)范性的語言，提高學生的語言使用。培養(yǎng)學生的語言規(guī)范意識。教師可以利用網絡語言中那些積極向上、富有創(chuàng)造力、形象生動的語言進行教學，讓學生可以更容易的接受語言知識，給學生做出示范的作用，讓學生能夠正確地看待網絡語言。把網絡語言的使用融于現實生活中，語文教師要以積極的心態(tài)來面對網絡語言，讓教師可以分析網絡語言的性質，引導學生規(guī)范的使用網絡語言，培養(yǎng)學生篩選語言信息的能力，提高學生語言學習的能力。網絡語言的使用可以充分發(fā)揮學生的想象力，提高學生的語言表達能力。

三、結論

綜上所述，當前網絡語言的規(guī)范性需要提高，教師要在教學過程中幫助學生，摒除網絡語言中糟粕的問題。教師應該正視網絡語言對高職語文教學的沖擊，要用發(fā)展的眼光看問題，分析網絡語言，看到網絡語言在語文教學中的問題，學會用正確的眼光去看待問題。

參考文獻

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（編輯：李艷松）