中職校語文課堂隱性課程的開發與建設

左曉麗

【摘要】本文通過分析中職學校語文課堂隱性課程被忽視的原因提出建設性的意見，這將進一步開發學生的思維，提高教學的質量。

【關鍵詞】中職校語文;隱性課程;教師

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

筆者在中職校任教多年，實踐歸納得出語文課堂隱性課程被忽視的原因主要有：

一、中職校語文課堂忽視隱性課程的原因

（一）教師素質的僵化

教師的專業素質能否勝任教學任務，是隱性課程在中職校語文課堂能否實現的關鍵。中職校僵化的課堂培養了一群聽話的學生，對于教師來說，少了挑戰。如果教師在課堂上經常與學生對話，可能在面對學生提出的各種各樣的問題中，會反映出教師專業素質的缺失。大部分教師為了避免這可能到來的難堪，用了簡單粗暴的方式，堵住了學生提問的聲音。

面對同一篇課文，不同的學生，教師們往往教授的和上一節課分毫不差。這又折射了當今語文教育背景下，教師運用教學模式固定化的特點。同一篇課文，教師在幾年里都教的毫無改變，這亟須教師端正態度，對待每一篇課文，都要以一個新的態度對待它，不能低視課文。

（二）學生對語文的忽視

中職校的學生大部分都有重視專業課而忽視基礎課的習慣，往往把語文的時間投入到專業課的學習當中。甚至有學生在語文課堂中，占用語文課堂的時間來完成其他學科的學習任務。追其根源，還是源于學生對于語文學習的低視，和缺乏對語文的正視。

除了上述兩個主要原因，中職校語文課堂忽視隱性課程的原因，也與隱性課程難以實施、難以評價也有關系。面對這些問題，亟須開發與建設隱性課程，這對于語文教學有著極大的互補作用，并且能夠從更新的角度對語文課程的開發與建設提出啟示。

二、隱性課程的開發與建設

（一）校園物質文化建設

校園的物質文化環境，包括學校的風景，學校的建筑，學校懸掛的名言警句，乃至校服，都會對學生起著潛移默化的影響。美好而舒適的校園環境，綠樹芳草的景色，會給學生的學習提供一種愉快的身心氛圍。“學校從某種意義上說就是一個微型的社會。隱性課程涉及人類文化的多個側面， 其中既反映著社會的管理體制、社會人際關系、風俗習慣典章禮儀，也反映著社會的意識形態、知識經驗、價值規范、情感態度、行為方式”。

在學校物質文化建設上，首先要特別注重對于中國傳統文化的建設。比如學校的各個道路、教學樓的名稱，都可以用名人的字、號來命名等。其次，也要融入現代的因素。教學樓可以選擇建設成符合現代審美的建筑，教室普遍要使用多媒體教學等等。

學校還要加強學風、校風的建設。紀念“一二·九”運動、紀念抗日戰爭勝利70周年、清明節到革命烈士墓進行掃墓活動等，都培養了學生的愛國主義精神。學校還可以開展社會實踐活動，組織學生進行志愿服務、公益活動、社區服務等。到養老院看望老

人，可以培養學生尊老敬老愛老的精神。

（二）班級文化建設

營造一個影響學生學習語文的氛圍，還可以嘗試各種不同的方式。比如在教室的一角，設立圖書角，用來陳設學生喜歡推薦的書，可以利用課堂上的時間，每次安排學生說說自己最近讀了上面的什么書，在那個方面，哪個語句上讀到了什么獨特的感受。長此以往堅持下去，學生會在課后形成濃郁的讀書探討環境。長此以往，會逐漸形成一個特殊的文化氛圍，這也是一個班級凝聚力的象征。“學生通過顯性課程的學習，獲得系統的學術性知識，但學生從隱性課程中獲得的更多的是非學術性的知識，是態度、價值觀、行為方式等等”。

三、隱性課程對語文課程改革的啟示

（一）重視課程結構的優化

語文課不僅僅是教授語文的專業學科知識，它更強調通過塑造一種氛圍，讓學生在一種語文的學習環境中來學習。因此，無論是在社區還是宿舍，或者通過各種各樣的活動，隱性課程都完全可以獨立的擔負起培養人才的重擔。隱性課程不是顯性課程的補充或附屬品，它作為一種教育手段，調動了除了學校這個狹隘的環境，還可調動學生身邊的其他因素，例如家庭、社區等因素來進行教學，在教學中起著巨大的作用。

（二）重視情感態度價值觀等非學術性的發展性教育

隱性課程在幫助學生塑造其精神境界、道德境界、世界觀特別是價值觀方面可以起誘導作用。學校教育階段，是學生形成世界觀、人生觀和價值觀的一個關鍵時期，特別是中職校的語文課堂，在培養學生的道德、價值等方面起著不可忽視的作用。“相對于課堂語文教學，課外語文學習給學生創設了一個更良好的自主學習情境”。因此，通過在中職校語文課堂上隱性課程的開發與建設，在學校各種文化的陶冶熏陶，在各種豐富多彩的活動中，對學生的情感態度價值觀的形成起著非常大的作用。

（三）提高教師的素質

隱性課程的開發與建設，需要中職校語文教師不斷的更新知識，加強與學生的對話，提高自己的專業知識。如今的中職校語文課堂，不再是老師一人的天下，它更強調學生發現問題。在這個大背景下，教師更應該多讀書，注重思考，加強自己專業素質的訓練，適當的改變自己的教學策略，合理的啟發學生，使得課堂重歸于學生。

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（編輯：郭恒）