大學生創業“三贏”模式研究

嵇毅

摘要：因多種因素的影響，當前大學生就業形勢愈發嚴峻，就業壓力與日俱增。李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。本文通過大學生創業模式的創新研究，聚集校、企、學生等多方資源為培育良好的大學生創業環境，形成大學生創業的良性循環提供了解決的途徑。

關鍵詞：創業；三贏；大學生

1.研究的背景和意義

1.1大學生創業需求

隨著各大高校近年來不斷的擴招，畢業大學生人數越來越多，就業形勢愈發嚴峻，大學生就業壓力與日俱增。李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。

伴隨著互聯網的迅猛，許多高校大學生的創業事跡廣為流傳，讓人們認識到大學生創業可以解決大學生就業，帶動就業率，加速經濟快速增長的現實，并得到社會認可，大學生創業也成為一條可持續發展之路。

1.2大學生創業存在的問題

現存的問題是分為兩大類：一是內因，包括創業特質、商業素質缺乏、綜合素質和行業認知有待提高；二是外因的影響，包括團隊的選擇、政策的了解、項目的選擇、資金的獲取、環境風險等。因此高校大學生教育作為一種社會責任和使命，有義務為大學生創業創造良好的環境。

1.3大學生創業“三贏”模式研究的意義

通過對武漢地區30多所高校學生和高校創業職能部門相關人員的1000余份問卷調查，發現：一、大部分大學生支持并有創業想法；二、不同高校、性別、專業的大學生對于創業的概念及了解程度存在差異； 三、大學生在創業過程中需要的幫助也存在較大差異。因此如何在大學期間從創業素質、創業技能、創業實踐等環節結合當下校企合作新模式構建大學生創業“三贏”模式就顯得尤為迫切。

2.大學生創業的一般模式

2.1知識型創業

大學生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經濟收入的創業模式。這種模式在大學生創業群體中的可行性比較高。當前，有許多大學生畢業后直接走上創業的道路，他們有的做廣告設計、有的開網絡商店、有的開家政公司。

2.2創意型創業

大學生根據自己的新穎構想、創意在一些新興領域進行的創業活動，主要集中于網絡、藝術、裝飾、教育培訓、家政服務等一些新興領域。這種模式要求創業者必須有新穎的點子和活躍的思維，能夠有標新立異的設想，敢于接受新事物。這種模式成本比較低，是典型的開創性、價值創造型創業。

2.3 興趣型創業

大學生將自己的興趣愛好轉化為商業行為，從而獲得經濟收入的一種創業模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經濟上的效益。不僅是大學畢業生在創業，而且少數在校學生就邊讀書邊創業。將興趣融入創業路途中，可以激發大學生的潛能和激情。

2.4 服務型創業

大學生在創業的過程中，把大學生的日常用品作為主要的經營商品，從中獲取經濟收入的一種創業模式，其主要特點是把日常用品作為主要的服務內容。

2.5 季節型創業

大學生利用某個特殊的季節，根據消費者的需求進行的創業活動。這種模式要求創業者必須善于發現商機、把握商機，并對市場動態有一定的了解。在大學生這個創業群體中，這種創業模式更多地體現在創業者利用新生入學之際、情人節、圣誕節、母親節等一些特殊的日子進行的創業活動。

3.大學生創業“三贏”模式的創新研究

高校是人才培養的主要渠道，知識和技能的運用是大學生創業的基本要求。高校發展的宗旨是傳播知識和教書育人。企業的經營以贏利為目的，所以大學生創業缺乏從認知——實踐——創業孵化的綜合教學與實踐體系。

3.1人才培養要求的改變

實現三個層面不同層次的培養：一、面向全體開設創業公共課和基礎課，傳授學生創業基本流程和創業基礎知識，培養學生創業意識和創業精神；二、遵循創業人才成長規律和企業生成規律，開設不同類型的創業教育實驗班，培養學生創業素質和創業能力；三、依托創業孵化基地，指導大學生自主創業，培育一批具有母校歸屬感的企業。

3.2創業課程的創新

創業課程的創新來自于創業實踐的需要，通過對創業者要求的分析建立三個課程群：一、創業知識課程群；二、創業素質課程群；三、創業實踐課程群。

3.3創業教育與實踐師資隊伍的創新

根據對創業教育的不同要求，形成由行業導師、企業導師、實踐導師所構成的完善體系，滿足創業基礎課、專業課、實踐課教學；創業教育理論與實踐研究。

3.4校企學生“三贏”模式的構建

“三贏”的實現主要通過創業實踐平臺來實現：一、創客空間：由教師工作室、實驗室、實訓中心構成。完成校內的知識、技能訓練；二是眾創空間，借助企業進行創業孵化與加速。

創業實踐平臺也很好的連接起學校、學生和企業這三者。企業作為強大的外部支持方，不僅為大學生創業提供必要的運作資金，并且為大學生提供創業項目并協助孵化，同時，企業也為學生提供創業知識、創業技術和企業管理經驗等服務，使大學生充分了解創業的理念，在校園內營造出濃厚的創業氛圍，讓學生想去創業，敢于創業。通過平臺將“實訓基地”與創業孵化很好地進行結合，讓學生從中得到實戰鍛煉，增強學生的職業技能和競爭力，對企業來說，也可以得到學校人才的不斷支撐，有利于企業的長久發展。

通過與外部資源的整合，學校與企業發揮各自的優勢，共同培養社會與市場需要的人才，校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現學校教育現代化、促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的重要途徑，也是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，為培養生產、建設、管理、服務一線人才提供保證。

參考文獻：

[1]Donald F.Kuratko.創業理論、流程與實踐.清華大學出版社，2006.

[2]麥克思研究院.2015年中國大學生就業報告.社會科學文獻出版社，2015.