淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

包金榮

摘要：隨著我國教育水平的不斷深入和發展，新課程也在不斷加大實施改革方案，初中語文教學在新課改的內容中涉及到的知識點越來越全面，在教育的發展中占有重要發展地位，在新課程的改革背景下提高教學質量是發展的關鍵，從當前的教育發展水平來看，構建高效課堂是至關重要的，需要對語文課堂設置進行合理化分析，從而不斷完善教學理念。本文主要介紹了新課標背景下語文高效課堂構建的基礎，以及對對課堂構建提出了新的發展要求和構建措施。

關鍵詞：新課標；初中語文；課堂構建；方式策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0400-01

1.新課標背景下初中語文高效課堂的構建基礎

1.1加強思想教育，完善創新方案。作為語文教師，在高效課堂中需要不斷完善教學方案，加強思想教育。只有在思想方面做好充分的準備工作才能在課堂教學中有出色的表現。把握好新課程的教學目標和課堂構建，將兩者相互結合，打破傳統的教學模式需要對新的授課模式加大創新力度，不斷積累教學經驗，在創新中完善初中語文高效課堂的構建。

1.2培養學生的興趣愛好。培養學生的興趣愛好是學生能夠較快地融入課堂，提升學習效率的關鍵性因素。創造一個和諧的課堂氛圍，對培養學生的興趣愛好是十分重要的，有利于促進師生之間的相互溝通和交流，在高效的課堂語文教學中給學生一部分自由回答問題的時間，然后大家共同商議討論，最后由老師將問題進行補充和完善。在整節課堂中能夠不斷激發學生學習的熱情，將被動學習變為主動性學習，從而不斷提升語文學習成績。

2.新課程背景下對初中語文高效課堂構建的新要求

2.1明確新課標對初中語文教學的基本要求。在語文教學方案研究過程中，需要結合新課標的理念要求，制定出更全面的教學目標，在語文教學中嚴格貫徹實行，從而促進初中語文教學效率的提升。在學習語文的過程中所涉及到的知識點比較多，需要有重點的突出核心問題，不斷穩固語文高效課堂構建的發展地位。比如，在文言文的教學過程中，老師可以先講述整篇文章的背景故事和作者簡介，使學生在較短的時間內理解文章所要表達的主題。

2.2結合新課標設計初中語文教學內容。首先，要充分了解學生的學習特點，進行語文課程教學內容的設定，還要保證語文教程所涉及到的內容與新課程的目標是相互關聯的，最后，要保證教學方法可以有效促進初中語文教學水平的提升。可以通過開展閱讀性的教學方式進行層次設計，對比較深入的問題進行重點講解，從而提升學生的閱讀能力。

2.3根據新課標的要求開展初中語文教學方式改革。初中語文教學模式要根據新課標的實際需求進行教學方式改革，從而構建穩定的高效初中語文課堂。也可以通過游戲的方式進行展示，結合新課標的發展要求，制定教學策略。比如說，在《理想》這一堂課的教學過程中，可以讓學生在課堂中自由表達自己的理想，然后再對文章進行深入研究，有利于不斷完善高效語文的教學課堂。

3.新課標下初中語文高效課堂的構建措施

3.1積極提高教學目標設置的高效性。語文教師在初中語文高效課堂構建過程中，首先要合理確定當前課堂教學具體教學目標，將教學目標充分結合當前初中語文教材內容、教師知識內容、生活實踐及思想內容等，保證教學目標的設置充分解讀當前初中語文教材，適應當前初中語文教材內容，同時保證教學目標的設置符合當前新課改下新課標具體要求，保證教學目標的設置符合當前學生學習進度，保證學生學習效果。具體來講，初中語文教師在教學目標設置上應充分考慮學生學習要求、教材內容、新課標教育要求等內容，結合自身知識內容，將教學目標進行有效概括。

3.2積極提高學生參與課堂的高效性。教師在初中語文高效課堂構建過程中應積極提高學生參與課堂的高效性，提高學生在教學過程中參與提問、回答、互動等環節的程度，切實做到以學生為主體展開初中語文高效課堂構建工作，保證學生在高度參與度下更好地完成初中語文課堂內容學習。教師在積極提高學生課堂參與度的時候，應注意自身采取的方法，采取一定技巧提高學生參與程度，同時更有效地提高自身對語文課堂的掌握程度。舉例來講，教師在組織學生參與提問的過程中，可以采取點穴式提問法及鎖鏈式提問法等不同方法，其中點穴式提問法指以初中語文教學目標中相關節點為具體提問內容，點明初中語文教學的中心思想，貫穿初中語文整體教學內容，保證初中語文教學的連貫性及重點性。而鎖鏈式提問法則是圍繞問題的展開不斷提出新問題，使學生享受到問題拆分、問題解決、問題思考的快感，進而更有效地朝著初中語文教學目標前進，更好地完成整堂課的語文學習工作。此外，教師在提高學生參與高效性的同時，還應該注意為學生營造和諧、快樂的學習氛圍，把握好課堂整體教學節奏，提高學生快樂程度，進而提高學生參與度。

3.3積極提高教師教學內容的高效性。教師在初中語文高效課堂構建過程中，應注意提高自身教學內容的高效性，避免教學中出現內容重復、內容不清、內容矛盾等現象，保證教學內容設置符合高效課堂的高效目標，避免學生在矛盾的教學內容上浪費過多時間。舉例來講，教師一方面應注重對學生思考能力的啟發，加強對教學內容設置過程中全面性、層次性等特點，保證教學內容有效激發學生思考思維，另一方面應注重教學內容設置的實用性，保證教學內容的設置與當前教材內容有效結合，幫助學生更好地面對考試中的相關問題，提高學生實踐思考能力。最后教師還必須注重語文教學內容設置中朗誦、背讀、描寫能力的實踐性，提高學生實踐學習能力，全方位增強學生初中語文學習效果。

4.結語

總而言之，提高初中語文課堂的效率是新課標的重要要求，只有構建高效的初中語文課堂，才能夠不斷提高初中語文教學的質量，在不增加學生課業負擔的前提下提高初中生的語文水平。這也需要初中語文教師不斷提高自己的教學水平，適應新課標的要求。

參考文獻：

[1]謝震. 淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立[J]. 中國校外教育，2015，11：72.

[2]王靜. 新課標下初中語文高效閱讀教學的構建策略[J]. 學周刊，2015，24：41.

[3]張群. 新課改背景下初中語文高效課堂的開展思路探析[J]. 成功（教育），2013，03：215.

[4]劉洋. 新課改背景下高中語文高效課堂構建思路分析[J]. 中國校外教育，2013，33：179.

[5]徐伊蓉. 關于新課標下初中語文和諧課堂的構建思考[J]. 河南科技，2015，23：279.