談高中語文新課改

程明富

摘要：要很好地使用新教材，達到新課標所要求的目標，作為老師應先更新教學思想，優化教學結構，而最根本的應從教學方法上作出改變。

關鍵詞：高中語文；新課改；思考

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0129-02

新的《語文課程標準》對課程目標是從"知識和能力"，"過程和方法"，"情感態度和價值觀"三個維度來考慮和設計的。語文教學的目標不應只停留在"知識"，"技能"這個技術層面上。語文要關注學科目標，更要關注以人為本的人文教育目標，即關注課堂上學生學習動機，學習興趣，學習時內心的靈動，關注學習時呈現出的態度與責任，包括樂觀向上的生活態度，科學嚴謹的求知態度，寬容合作的人生態度等。下面就談談筆者對語文新課改的幾點思考。

1.教學觀念的更新

作為老師要有自己的教學理念，但把握不住高中語文課該教什么。理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，那高中語文課到底是什么課？現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開放的心態，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致；對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。

2.優化教學結構，凸顯學生地位

傳統的語文課堂教學結構，立足于教師的教，是為教師的"好教"而設計的，往往陷入一廂情愿的"填鴨式""注入式"窠臼。以學生自主發展為本的課文課堂教學結構，必須立足于為學生的"好學"而設計。因而，語文課堂教學結構的安排應把握好三個基本點：一是著眼于提高課堂效率；二是著眼于學生的主動探究和發展；三是把學生學習過程中暴露的主要矛盾盡量在課內解決。要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交流互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為學習的真正主人。

3.營造輕松活躍的課堂氛圍

高中生處于一個充滿活力，并對未來充滿憧憬的時期，他們生機勃勃，樂于探索。老師不能采用"填灌式"的教學方式，將知識強加給學生。老師應該設計―個輕松活躍的教學過程，讓學生感受到無拘無束的學習環境。輕松、平等、和諧的語文課堂可以引導學生積極探索語言的魅力。新課改的教材也較以往不同，其注入了新鮮文章，改變以往說教的面孔。北京某些地區使用的語文教材中也加入了網絡詞匯，響應了信息社會的發展。活躍的課堂氛圍利于學生活躍自己的思維，敢于想，敢于說。老師在營造輕松活躍課堂氛圍時一定要保持親切的態度，拉近與學生之間的距離。

4.設計多種教學方式

老師應該設計多種教學方式，吸引學生主動參與到語文教學中。在課堂教學中添加多種元素。吸引學生注意力，調動學生學習積極性與主動性，改變以往學生單純地聽老師講解的課堂狀況。比如，為鍛煉學生口才，語文老師可以組織答辯比賽，將班級學生分成正反兩方，單獨拿出一節課的時間，讓學生辯論。也可以模擬"面試"，部分學生充當面試官，部分學生充當應聘者。讓他們感受一下社會生活。不管何種教學方式，老師都應該堅持以學生為課堂主體的教學理念，引發學生發揮其創新思維，培養其實踐能力。

5.注重實踐活動開展，提高學生的想象力和創造力

新課改下的高中語文教學要求中最重要的一點就是提高實踐教學內容比例，緊密結合學生的生活實際，開展內容豐富、形式多彩的課外業余活動，激發學生的想象力、創造力，使學生覺得語文是一個表現自我、展示自我的綜合鍛煉平臺，這樣，即能夠使學生學有所用，又提高了自身的綜合素質。新課改下的高中語文教教材在每個章節上都設計"口語交際"、"綜合性學習"等內容的實踐性語文活動，需要高中語文教師能夠給予足夠重視[4]。例如：可以每周安排學生按不同行業分成若干個不同的學生社會主題調研小組，對當下經濟社會發展中的一些有意義內容進行調查和走訪，然后利用每堂語文課前的幾分鐘時間聽取每組代表講述本組的采訪、調研內容，并談談自己的感受以及看法和認識；在教學中，當學生遇到的問題時，語文教師可以應建議學生先獨立思考，判斷問題并提出自己的見解，然后，同班級里其他同學相互交換意見，如果有意見不一致、分歧的地方時，可以進一步深入研究分析，或者由語文教師點拔；通過開展"詩詞比賽"活動，可以讓學生進一步了解我國幾千年來燦爛文化，不僅增加了自身的知識積累，又提高自身綜合語文思維水平。通過舉辦"演講比賽"活動，即培養了學生的口才表達能力，又鍛煉了語文綜合思維等等。

總而言之，課程改革對我們每一位教師來說，既是機遇，又是挑戰，這就要求我們加強學習，更新觀念，努力提高自己的業務素質和技術水平，以全新的教學理念，全新的教學方法，適應高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。