提高紡織專業工科生紋織物設計能力的研究與實踐

畢紅軍

摘 要： 紋織物設計能力是紡織工程專業工科生必須具備的基本能力之一。紋織物設計能力包含工程技術設計和藝術設計能力等多方面。文章針對企業能力需求和教學中存在問題，闡述了提高紋織物設計能力的教學改革和實踐措施。

關鍵詞： 紡織工科生 紋織物 設計能力

隨著人們生活水平的提高，紡織產品結構發生很大變化，紋織物（大提花織物）的應用越來越廣。一方面，服裝面料大量使用紋織物，另一方面，家用紡織品的需求越來越大，帶動家紡產業的迅速發展，而家用紡織品的主要織物類型正是紋織物。由于人們對產品審美要求的提高，紋織物的圖案色彩需要更加新奇漂亮，紋織物的組織結構更加復雜。因此，設計出高性能高藝術性的紋織物已成為紡織技術專業人才必須具備的基本能力之一，而紡織高校如何提高學生紋織物設計的能力已是無法回避的問題。

一、紋織物設計的能力要求

紋織物由大提花織機織造而成，由紗線通過復雜織物組織構成大型的多彩的多層次的花形圖案。相對于普通紡織品的設計，紋織物的設計內容和過程更復雜，包括基本織物設計、圖案設計、色彩設計、紋樣設計、意匠設計、提花裝造設計、紋版設計及織造工藝設計等。

因此，紋織物設計者必須具有以下幾方面的能力：一是掌握紡織工程專業知識及具有一般紡織品設計能力，能夠進行纖維原料和紗線的選擇設計，能夠進行基礎組織織物設計以及織造工藝設計；二是具有基本的藝術素養及圖案與色彩設計能力，能夠進行多色的花形圖案設計；三是具有紋織物和提花機知識，并有一定操作技能，能夠進行意匠設計和提花機裝造；四是具有一定計算機應用能力，能夠熟練使用紋樣CAD軟件；五是具有較強的創新能力，能夠設計出藝術性和技術性都有較大突破的紋織物產品。

二、培養工科生紋織物設計能力面臨的問題

1.工科生色彩圖案紋樣設計能力薄弱。

無論是用于服裝或是用于家紡，紋織物必須具備功能性和藝術性的統一，如果只進行技術設計而不進行圖案設計和色彩設計，紋織物就失去它基本的藝術性，就不是真正意義上的紋織物。由于形象思維和藝術素養基礎相對薄弱，工科生在色彩圖案設計的學習中存在較大困難，也就不能設計出美觀的紋織物，成為限制學生紋織物設計能力提高的一大障礙。

2.學生整體（大設計）設計意識不強。

紋織物不同于一般紡織品織物，它的設計一定與所使用的服裝或家紡的設計相聯系，并形成整體設計，即大設計。而現有教學體系中紋織物設計、服裝設計和家紡設計相互分離，分屬不同的專業，使得學生整體設計的意識不強。

3.重視課堂知識學習與忽視實踐能力提高。

紋織物設計知識固然重要，但更重要的是紋織物設計能力的提高，作為紋織物的設計人員，除了紋樣和工藝等設計外，還需要一些裝造等方面的操作技能，而這些能力的提高主要依靠各類實踐環節培養。當前，相對于紡織高等職業學校，本科院校在實踐環節重視不夠，更多地注重理論知識的學習，紋織物設計能力的提高就無從談起。

4.缺少創意設計和創新能力的培養。

把紋織物作為面料的服裝和家紡產品都具有強烈的時尚性，且流行周期越來越短，競爭越來越激烈。這就要求紋織物產品結構和圖案等設計不斷翻新，只有不斷有新創意，不斷創新才能在競爭中占據主動。目前教學與市場相脫離，學生體會不到競爭，很難培養學生的創意設計和創新能力。

三、我校提高工程類本科生紋織物設計能力的改革和措施

1.針對紋織物設計能力培養的課程與實踐環節系統改革。

根據紋織物設計能力要求，我校對紋織物設計的課程與實踐環節系統進行了改革。如下圖所示，在紡織工程專業基礎課的基礎上開設紡織品設計課程，保證學生具有紡織專業知識和一般紡織品設計能力；通過課內外的繪畫和藝術活動，提高學生美術藝術素養，在此基礎上開設色彩、圖案和紋樣課程，使學生具有一定的紋樣（藝術）設計能力；紋織物設計課程是整合后的紋織物設計的綜合性課程，基本包含紋織物設計的各個環節內容，同時配以CAD課程與上機實驗使學生掌握紋織物基本設計能力；通過紋織物設計實訓、服裝與家紡設計實訓、校內外專業競賽和企業實習，最終提高學生的實踐設計能力和創新能力。和以往教學系統相比，新的教學系統在提高學生的藝術素養、整體設計、實踐能力和創新能力方面更有效。

圖 基于紋織物設計能力培養的課程與實踐系統

2.增強“工”“藝”結合，提高紋樣設計能力。

我校紡織工程專業學生均是高考理科生，由于高考的壓力，他們很少有較深的藝術熏陶，藝術修養基礎相對薄弱，對藝術認知較淺。為了培養學生的色彩圖案設計能力，有必要進行相關藝術修養教育。在學時比較緊張的情況下，為了不增加學生的學習負擔，主要是在有關紋樣課程中增加一些基礎的美術理論知識的傳授，大部分是通過課外藝術活動培育學生的藝術修養。要求學生選修“美術史”、“繪畫技法”、“美術作品賞析”等學校層面選修課；鼓勵學生成立“繪畫社”“攝影社”等藝術類的社團，也有意識地組織一些名畫欣賞和書畫攝影展示活動。在整個相關教學過程中，都要求教師更多地從色彩、圖案的藝術性方面講解，各個環節的教師都懂得，只有將“工”“藝”深度融合進行教學，才能達到較好的教學效果，才能真正提高學生的紋織物設計能力。

3.項目式教學，以產品為目標提高學生的整體設計能力。

我校在紋織物設計教學中提出項目式教學方法，要求始終以某個服裝或家紡產品設計為最終目標，提出各種設計任務。在課程教學中，以服裝或家紡面料設計為主線組織教學活動，首先講授服裝或家紡基本設計思路，接著才是色彩圖案設計、紋樣設計、意匠設計、紋版設計、裝造設計和上機裝造的教學。在紋織物設計和產品設計實訓教學環節，在經過來樣設計的簡單紋織物設計后，在產品設計環節學生自己設計服裝或家紡產品，提出紋織物面料的要求。在此基礎上，學生進行色彩圖案設計，然后學生應用紋織物CAD進行紋樣設計、意匠編輯處理和紋版設計，最后學生根據自己的設計進行裝造設計、上機裝造并織造。在整個教學過程中，學生以最終產品設計為任務，邊學習邊實踐，在一個真實或仿真的環境下，始終圍繞設計的目的和內容，感受到紋織物設計和生產的整個過程。

4.構建校內外實踐場所，加強紋織物設計實踐能力培養。

過去，一般紡織高校紡織工程專業培養人才主要面向大型棉紡織企業為主，還有針織和色織企業，因此校內實訓基地中大提花織機生產設備較少，校外實習基地中家紡類使用大提花的企業也不多。為了適應紡織產業產品結構的變化，高校必須重視校內外實踐基地的建設和更新。我校在紡織工程實驗室和現代紡織實訓中心的基礎上，構建了校內紋織物實訓工程中心，另外，在服裝CAD中心和紡織CAD中心建立仿真模擬實訓場所。校外，在悅達家紡集團等企業建立了實習基地，并采用產學研、社會實踐等形式與其他企業建立合作關系，為學生創造良好的實踐環境。在實踐教學系統中，注重學生能力的提高，如組織學生課外進行繪畫能力訓練；在紋織物實訓中，要求學生在熟練掌握意匠圖的臨摹、平涂、勾邊和點間絲等手工繪制技能基礎上，再學習在電腦上使用紋織物CAD軟件來替代，這樣知識和能力更全面；在上機裝造時，訓練學生掛鉤、吊綜、穿經和軋紋板等技術；學生在校內能夠完成全部設計內容，并進行部分產品試織；通過在實習企業頂崗實習，可實現自己設計的部分產品的生產。此外，還組織學生參加專業大賽和學科競賽活動。通過多層次的實踐環節，使學生的紋織物設計實踐能力大大提高。

5.加強師資隊伍建設，組建教學團隊。

提高學生紋織物設計能力的關鍵之一是教師隊伍建設，我校紡織工程專業教師主要是工科專業出身，具有較高藝術水平的教師不多。為了提高紋織物設計教學中的圖案色彩等藝術方面教學水平，短期內快速提高現有教師藝術水平是不現實的，我們主要采取引進和兼職兩個辦法，組建“工”“藝”結合的教學團隊。近年來，招聘多名藝術設計類的教師，并從家紡企業引進具有較高紋樣設計能力的設計師充實教師隊伍，另外，通過與企業的產學研合作，許多企業的設計師成為我校的兼職教師，形成多層次多學科多類型人員組成的教學團隊。與此同時，積極建立長效的教師實踐能力培養機制，一方面充分利用校內實驗實訓條件，在校內由教師組建紋織物設計工作室，與學生一起“真題真做”，指導學生參加各類競賽，既指導了學生又提高了教師自身設計實踐能力。另一方面學校組織教師到生產企業第一線開展產學研合作，并選派部分教師到企業掛職鍛，教師實踐能力大大提高。

6.組織和參加學科專業競賽，提高學生的創新能力。

紋織物設計需要緊跟時尚，需要“人無我有”和“人有我新”的創新精神。我校非常重視學生的創意、創新等發散性思維和能力的培養。除了在藝術素養教育和常規理論實踐教學外，積極組織和參加各種紋織物相關的學科和專業競賽。學校每年舉行“繪畫作品競賽”、“織物設計大賽”、“紋織物設計大賽”和“紋織物CAD設計大賽”，對學生和指導老師進行評選獎勵，并給學生計算學分；同時鼓勵學生參加行業認可度高，組織正規的專業競賽，如“紅綠藍杯”中國高校紡織品設計大賽、中國大學生家用紡織品創意設計大賽、中國國際面料設計大賽、中國國際家用紡織產品設計大賽和中國絲綢家用紡織品創意設計大賽等。積極鼓勵引導學生參加專業競賽，有助于提高學生的學習興趣，培養創新精神。高水平的專業大賽反映了社會對人才的實際需要和當前技術的發展趨勢，以參加各種專業競賽為契機，構建基于導師制的專業競賽輔導機制，將導師和學生聚集在一起，集體研討創意設計、色彩圖案和工藝制作中的相關問題，訓練學生準確把握設計作品的優缺點。實踐證明，組織和參加各種形式的學科專業競賽，是提高學生紋織物設計創新能力的有效途徑。

參考文獻：

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