在英語課堂中培養創新思維

安寧

【摘要】近年來，英語教學改革不斷深入，改變“死讀書，讀死書”、讓學生自主學習，已成為廣大教師普遍關注的教學熱點。英語教師只有努力做好創新的啟蒙教育，不失時機地培養學生用英語思維，培養良好的英語語感，才能達到學以致用，交際自如的目的。創新教育在于啟發學生的創造動機，鼓勵學生創造性的表現，以增進創造才能的發展。為此，實施對學生創新思維能力的培養是英語教學工作的迫切需要。

【關鍵詞】英語課堂 培養 創新思維 發展

在英語課堂教學中，教師要以學生為主體，充分挖掘身邊可利用的資源，在完成本課教學任務的同時，努力提高學生們的文化素質，融實際性和趣味性為一體，活躍他們的思維，提高他們的語言積累及實際應用能力。下面談談我在英語課堂中培養創新思維的具體做法。

一、更新教育觀念，逐漸增強學生創新意識

李政道博士在訪問科技大學時認為：“培養人才最重要的是培養創造力。”許多國家把能否培育創造性人才作為國家未來的標志。為此，英語教師應樹立創新教育理念，只有在創新教育理念的指導下，才會采用創新方法，培養創新人才。教師要變傳統“標準件”型教育觀為“創新型”教育觀；變“師道尊嚴”為師生“民主平等”的師生觀；變應試教育觀為素質創新教育觀；變傳授知識的教學觀為培養學生學會學習的教學觀。在教育中，教師不僅要讓學生獲得英語知識和技能，還要培養學生的創新精神和創新能力。這才符合新課改下學習英語的宗旨——讓學生學習有用的英語；讓學生學習的英語有用。

二、根據創新學習的特點，培養學生創新能力

1.注重傳授知識，更強調培養情感。創新在注重知識傳授的同時，首先要求教師在教學活動的各個環節滲透情感教育，使學生具有學習熱情，積極主動地學習。融洽的師生關系是教師傳授知識的潤滑劑。教師要尊重、關心、愛護學生，及時捕捉閃光點，幫助學生克服困難。

2.注重訓練技能，更強調掌握知識。創新學習只是作為一條輔助線，貫穿于教學過程，學生在教師指導中必須自己探索規律，自己總結方法。學生創新能力的形成就像種子一樣，生根發芽，開花結果，就需要一定的環境。因此，要求教師在教學過程中，充分尊重學生，積極創造適應學生創新學習的環境，對學生進行科學的“灌溉與培養”，而不是拔苗助長。

3.注重思維的訓練，更強調實踐操作。課堂是學生學習知識、形成技能、探索學習方法的重要陣地，教師必須服務于學生的學，要讓學生有更多動腦、動手、動口的時間和空間。教師應隨時把課堂教學的內容與現實生活、當代科技相結合，在實踐中養成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，使學生的創新能力得到提高。

三、激發想象力，發展學生的創新思維

英國詩人雪萊說過：“想象是創造力”，愛因斯坦也認為“想象力比知識更重要”。因為知識是有限的，而想象力包含著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。想象是人們進行各種創造實踐活動的心理條件，全部的創造性思維都離不開想象。培養想象力不僅對發展創造力有價值，而且對思維的發展也很有意義。

心理學研究表明，想象是一種可貴的心理品質，是創造的基礎。創新思維的培養，離不開想象。教師要培養思維的獨創性，就要努力挖掘身邊可利用的資源去培養學生的想象力。教師可以在英語教學中，常讓學生根據圖畫或假設的情景進行造句練習，讓學生們充分發揮他們的想象力，訓練他們的創新思維。如：利用學生們對姚明的崇拜，讓他們造句I like watching Yao Ming play basketball.在這種情況下，學生們不僅記住了like doing sth.，而且記住了watch sb. do sth.的用法；通過創新教學，使學生寓情于景，學有所獲，進一步激發了學生的想象力和創造性使用語言的能力。

四、鼓勵學生不怕出錯，大膽質疑，提高學生的創新能力

英語課堂教學中教師切忌一言九鼎，一錘定音，因為讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。評講試卷時.我們可把學生在試卷中的典型錯誤、常見錯誤及普遍性的問題都列舉出來，在黑板上演示給他們，讓他們自己診斷，并鼓勵他們不怕出錯，大膽探索創新，對難點提出疑問，發表自己的見解和多提一此“為什么”，大膽暴露自己的知識缺陷，使教師在整個教學過程中能有的放矢，始終處于指導地位。也可以找準錯誤的焦點，精心設置疑問，然后引導學生討論，通過討論，讓學生主動地動口、動手、動腦，各抒己見，學生的注意力高度集中，思維高度緊張而活潑，使課堂教學推向高潮。

五、結語

總之，英語教學創新素質教育是更新教育觀念，培養創造意識，發展創造思維，提高創造能力的優化過程。在英語課堂教學中，教師要深入研究英語學科特點、教材內容和學生身心發展規律，不斷創新，用自己科學而又獨特的教學藝術去感染學生，培養學生的創造性思維，不斷地讓學生在創造中體驗愉悅的成就感，使他們更加熱愛學習，主動學習，學到真本領。當我們在課堂中能體驗到知識與創新的愉悅時，也就實現我們最終的教育目的。

參考文獻：

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