時事政策教育融入高校思政課的教學探討

胡瑾玥

摘 要： 時事政策教育是連接學生與外界的紐帶，是了解國內外社會發展動態的重要渠道，使學生在學校接受素質教育的同時和社會接軌，跟上社會發展步伐，不斷調整自己的定位，最終樹立正確價值觀，強化自己的知識和技能，增強自身競爭力，促進社會發展和進步。高校思政課教學需要加強對學生的時事政策教育，本文通過分析時事政策教育的重要性、時事政策教育現狀及原因，就如何在高校思政課教學中融入時事政策教育提出幾點建議。

關鍵詞： 時事政策 思政教學 教學探討

引言

時事政策教育是獲取國內外最新信息的重要渠道。在社會飛速變化發展、信息技術日益成熟的社會背景下，掌握社會發展走向，是高校學生必須具備的能力。對于缺乏社會經驗又即將步入社會的高校學生來說，及時了解社會動態，從而調整自己的定位，增強自身綜合素質，對不久的將來適應激烈的社會競爭是十分必要的。高校思政課對培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀起著重要作用，將時事政策教育融入高效思政課教學，不僅可以培養學生關注社會熱點的良好習慣，提高思想政治思維能力，還可以豐富高校思政課教學內容，活躍課堂氣氛，提升思政課教學質量。本文就如何將時事政策教育融入高校思政課教學進行探討，并提出幾點建議。

一、時政教育融入高校思政課的重要性

時事政策教學有利于將學生培養成一個具有全局思維的人。時事政策反映的問題方方面面需要辯證客觀地看待。高校學生社會經驗不足、人生歷練不夠，對問題的認識容易停留在表面現象，甚至容易出現極端認識，走上違法犯罪的道路。時政教育的思辨性對鍛煉學生辯證思維能力，培養全面思考思維習慣起著重要作用。

時政教育有利于培養學生自主學習能力。時事新聞是社會現狀的動態反映，折射出社會的人情冷暖，刺激學生發散思維進行思考，主動尋找事情發生因果，從而更好地了解這個社會和自己應該承擔的社會責任。學校是一個避風港，相對于社會隔絕，感受不到社會的問題、壓力，容易形成一種盲目樂觀、不思進取的病態價值觀。時政教育是現實的一面平光鏡，使學生認識到社會對人才的需求，從而有條不紊地自主學習，成為具有社會競爭力、對社會有價值的人才。

二、時政教育在高校思政課教學中的現狀

（一）對時政教學資料選擇隨意。

時事熱點豐富廣泛而繁雜，變化迅速，不同學生有不同興趣點。如何篩選符合教學標準，又與學生生活實際相貼近的信息，是教師設計教學內容必須考量的問題。其中很多教師選擇材料十分隨意，教師中存在對新聞熱點不關注的現象，導致時政資料過時、缺乏時效性和教學性。對資料不加以整理、分類，時事與教材之間、時事與時事之間缺乏關聯性和規律，照搬照宣采用“填鴨式”教學，讓學生產生時政知識并不重要的錯誤認識，忽視學生的實際需求，導致學生失去學習興趣。

（二）教學方法和形式創新性不足，欠缺實踐教學。

時政教育區別于傳統教育課程，沒有具體課本章節可以遵循，時政資料的廣泛性依賴于教師的甄別和整理。教學形式主要是教師當堂講述和分析，全程都是教師闡述事實，沒有對學生的關注點進行了解，資料的選擇是教師一個人的事，導致教學資料缺乏適用性。教師的側重點在于教導學生了解時事新聞，缺乏對時事新聞現象的本質探討。經調查發現，大多數教師在教學中長期使用同一個案例，不僅沒有實際意義，更降低學生學習熱情。

時政教育實踐性強。高校思政課時政教育通常是封閉式教育，局限于在課堂上對理論知識進行講解，缺少社會實踐檢驗，學生對相關問題的探究停留在表面，必然導致學生對實際問題思考的偏頗，不利于學生形成正確認識。

三、將思政教育融入高校思政課的教學措施

（一）增強思政教學素材的針對性。

思政材料的選擇影響學生積極性和整個課堂質量。教師要增強對時事的把握力度，關注重要的、權威的媒體，結合學生實際情況和思政課教學要求，篩選出有價值、與課程內容關聯度高的內容，保證信息的準確度、代表性。教師在教學設計中應該注入新的教學理念，培養學生自主學習能力，重視學生德、智、體、美、勞全面發展。

（二）創新教學方式、增加實踐環節。

電子白板、多媒體教學健全了教學硬件設施，運用科技性強的教學硬件，通過電子白板或者多媒體創設情景模擬事件現場，將時事熱點以更加立體、直觀的方式呈現出來，使學生在了解學習知識的過程中，增強對事件的敏感度，積極參與到課堂教學討論中。另外結合小群體教學模式，將學生科學合理地劃分成幾個辯論小組，選擇當前最具代表性的話題，開展正反方辯論。通過舉辦辯論賽刺激學生主動查找信息，尋找支持論點的材料，在辯論過程中增強辯論能力和論辯思維，學會辯證思考。

設立實踐基地，開展實踐課題研究，帶領學生從課堂走向戶外，讓扁平化的本本教學轉化為立體的實踐教學。不僅可以調動學生積極性，而且有利于實現教學目標。隨著新課改，時政教學方法需要結合實際進行改革和創新，不斷探索新的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，促進學生綜合素質全面發展。

結語

時事政策教育融入高校思政課有助于培養學生思辨能力、開闊學生視野、幫助學生樹立正確的思想觀念；同時有助于豐富教材內容，提高思政課教學質量。通過時政教學引導學生關注國家大事、了解社會現狀、市場經濟的變化發展、國家政策的改革和創新，并以全面客觀的眼光看待當前我國國家進步與不足，如就業問題、房價問題、貪污腐敗問題等。高校要以學生為主體，將時政教育科學地融入思政課教學中，增強思政課的教學效果。

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